語文作業(yè)布置與批改研究總結(jié)(完整版)
【正文】 力。對學生的作業(yè)還可采?。褐攸c批改。我感到作業(yè)的批改，要改變主要以教師自批的單一做法。這樣既減輕了作業(yè)負擔，增添了訓練樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時也可以避免學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。B等為語感一般、閱讀能力一般的學生。課堂作業(yè)要當堂完成，課外作業(yè)應(yīng)讓學生在自習時間內(nèi)完成。下面我對語文作業(yè)的布置與批改談一下自己的體會與看法：在作業(yè)布置方面我覺得：一是要適中；二是要適量；三是要適人；適中：就是教師在布置作業(yè)時要精選作業(yè)題，難易度要適當，題目要具有代表性，對優(yōu)差生在做題時都能適應(yīng)。因此在日常的教學中我對學生進行分層。作業(yè)是課堂教學的鞏固，課堂知識的延伸。在與布置作業(yè)同樣重要的另一個因素是批改作業(yè)。在批改作業(yè)是要盡量避免克服形式主義，要注意發(fā)現(xiàn)學生的長處和獨到之處，要及時對學生的優(yōu)點給以表揚。課堂教學時間畢竟有限，課堂只能解決大部分學生的問題且重點是中等生，兩頭學生則會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。第二篇：作業(yè)布置與批改要求作業(yè)布置與批改要求一、基本原則：倡導“五必”：即：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。實施“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的作業(yè)布臵模式，不搞“一刀切”。三、作業(yè)批改的具體要求教師一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“”，對作業(yè)中的關(guān)鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明。每個教師要針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做好針對性講評，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)學生積極主動、認真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習慣。備課組定期抽取各科學生做過、錯誤率較多，教師批改講評過的的作業(yè)、練習組成一份試卷，用一節(jié)課時間讓學生重做。3．上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，師生相互問候后，再示意學生坐下，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。7．教師要為人師表，注意言傳身教。如果該節(jié)課有眼保健操，應(yīng)要求學生在專用室（教師自行安排好學生提前入專用教室）。教師講授時間不得過長，學生學習時間應(yīng)盡量保證，發(fā)言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。我們要控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己樹立起自信和激起內(nèi)心熱愛學習的欲望。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。批改符號規(guī)范，批語恰如其分，以鼓勵為主。難易要適度。二、作業(yè)的批改與檢查布置的作業(yè)一般當天（或下一節(jié)課上課前）批改檢查完畢。講評一般放在下一節(jié)的課首進行。（六倡導三禁止）倡導精心選題，獨立設(shè)計；倡導作業(yè)分層，分類指導；倡導規(guī)范批改，關(guān)愛學困生；倡導總結(jié)反思，構(gòu)建學科題庫；倡導人性化管理，多元化評價；倡導義務(wù)輔導，個別針對性輔導；禁止未經(jīng)選擇過量布置作業(yè)；禁止以增加作業(yè)量來懲罰學生；禁止向?qū)W生推銷和變相推銷教輔資料。教師要指導學生建立錯題集。作業(yè)批改一律打等第，并注明批改日期。作業(yè)題要分層。③作文必須有眉批、總批，提倡教師寫下水作文。另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。有時候，我會讓學生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業(yè)，這樣每個學生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)來確定詞匯以及要背的句子，達到了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了。教師不
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