【正文】 人保護(hù)法》的自覺(jué)意識(shí)。五、心理醫(yī)生班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親，細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界也應(yīng)像心理醫(yī)生那樣奉行“非指導(dǎo)性原則”。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科技意識(shí)，當(dāng)班級(jí)的、小組的以及個(gè)人活動(dòng)的輔導(dǎo)員，起參謀、顧問(wèn)、指導(dǎo)作用。有些老師太習(xí)慣“威嚴(yán)”地對(duì)待學(xué)生了，找學(xué)生談話，很少讓學(xué)生坐著。總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，帶領(lǐng)孩子們走向人生的新境界。任何一種事物都是不斷發(fā)展的，每個(gè)學(xué)生也是不斷發(fā)展的。這是班主任工作應(yīng)遵循的原則，平時(shí)，一些學(xué)生若生了病，班主任要關(guān)心、照顧他們，像慈母。要求學(xué)生做到的班主任應(yīng)當(dāng)做在前頭，班主任就是學(xué)習(xí)的模范、遵紀(jì)守法的模范、道德修養(yǎng)的模范、開(kāi)拓進(jìn)取的模范。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫“教育者”角色，深切關(guān)心地傾聽(tīng)、平等交談，為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo)、自教、自律、自強(qiáng)。三、紀(jì)律管理員班主任承擔(dān)著監(jiān)督、檢查，教育學(xué)生遵守紀(jì)律和學(xué)生日常行為規(guī)范、禮儀規(guī)范的職責(zé)。班主任熱愛(ài)、關(guān)心和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。二、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師班主任要能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰?wèn)的角色。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、營(yíng)養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生健康。班主任要采取靈活多樣的方式方法，把教育送到每個(gè)學(xué)生的家庭，為家庭教育多做實(shí)事，同時(shí)也讓家庭教育促進(jìn)學(xué)校教育。班主任在班級(jí)管理時(shí)應(yīng)把愛(ài)均勻地灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露。因此，班主任無(wú)論在教學(xué)中或是在和學(xué)生談心時(shí)，要少批評(píng)，更不要傷其自尊心，要多激勵(lì)、多引導(dǎo)，使學(xué)生充滿自信。六、抓好集體和個(gè)體。為此，班主任對(duì)學(xué)生必須真誠(chéng)、平等。二、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師學(xué)生對(duì)于精通專業(yè)、學(xué)識(shí)淵博的教師格外尊敬。學(xué)生常把老師看成家長(zhǎng)，對(duì)老師甚至比對(duì)父母還尊敬。要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及廣播、電視、報(bào)刊等資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技，力求使學(xué)生置身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境，貼近國(guó)際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn)要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟迎接中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的感染作用。我也是一個(gè)曾有過(guò)十四年班主任經(jīng)歷的老師，對(duì)班主任工作有著較具體的了解和理解。在各種教育矛盾中，考驗(yàn)?zāi)愕哪芰?。首先，班主任?yīng)該是一個(gè)紀(jì)律性很強(qiáng)的人、勤奮的人。班級(jí)工作離不開(kāi)各科任老師的支持配合，這是一種巨大的教育能，要學(xué)會(huì)尊重科任老師，隨時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，教育學(xué)生親近他們，尊重他們，鼓勵(lì)學(xué)好每一門功課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。用寬容來(lái)體現(xiàn)你的教育魅力，人格魅力。而對(duì)于剛引進(jìn)的有豐富班主任經(jīng)驗(yàn)，有優(yōu)秀的班級(jí)管理成績(jī)的老師，我們大家又要虛心地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們所帶來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神。因此，班主任工作絕不是一項(xiàng)單純的體力勞動(dòng)。第十，班主任應(yīng)是一個(gè)心理健康的人。依法從教，依法治班。一、學(xué)習(xí)意識(shí)班主任的主要工作對(duì)象是學(xué)生，對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的了解必須經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程。三、超前意識(shí)班主任在執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的計(jì)劃和任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該打破思維框框的限制，在領(lǐng)會(huì)學(xué)校德育工作的精髓之后，醞釀新的工作思路，策劃新的活動(dòng)，意識(shí)前位、思想超前，形成班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容新穎、特色鮮明、教育效果超前，讓同學(xué)們?cè)谝庾R(shí)超前的環(huán)境中得到享受和鍛煉。在挫折與成功的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生健全的健康心理。角色一： 一個(gè)班集體形象的代言人我國(guó)當(dāng)代教育家魏書(shū)生老師說(shuō)，他每帶一個(gè)班,都要在教室后放一張自己的桌子,因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的一份子，他應(yīng)該努力成為眾心的歸依。因?yàn)橐粋€(gè)普通的個(gè)體是誰(shuí)也無(wú)法引以為榜樣的。不是任何一個(gè)人都要漂亮或帥氣，但至少可以從容大方，讓人賞心悅目。因?yàn)樵诎嗉w之中，任何一個(gè)人因一己之私而影響了他人的情況都是損害集體利益的，所以我真誠(chéng)地向全體同學(xué)道歉。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì)想盡各種理由為自己開(kāi)脫，逃避自己的責(zé)任，磨得老師的原諒。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管。對(duì)學(xué)生違紀(jì)的適當(dāng)處罰是嚴(yán)格的管理所不可缺少的，但這并不意味著就不需要班主任從心理上對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和寬容了。在這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該擁有一顆永遠(yuǎn)寬容的心。有一次，一個(gè)女生慌里慌張地把她收到的一張字條交到了我的手里，是一個(gè)男生寫(xiě)給她的，問(wèn)我該怎么辦。我便以此為契機(jī)，與他談了談我的看法：關(guān)于愛(ài)情與責(zé)任、關(guān)于人生與幸福等。從神情上，注視的眼睛、贊同的微笑、肯定的點(diǎn)頭、集中的注意力、隨時(shí)作出積極反應(yīng)的手勢(shì)體態(tài)等，都能給予學(xué)生一個(gè)暢所欲言的空間。班主任用自己的愛(ài)心精心打造的寬松和諧的班級(jí)軟環(huán)境，便是學(xué)生健康成長(zhǎng)的天空。初中生尤其是初二初三的學(xué)生，正處于一個(gè)心理迅速變化的時(shí)期。以后他的每次進(jìn)步，時(shí)時(shí)讓我回憶起這次談話的成功。于是我分別與他們兩個(gè)人談了心。只有發(fā)自內(nèi)心的理解，才能使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸廊荒馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在日復(fù)一日、年復(fù)一年的班主任工作中，我不時(shí)地接觸到遲到的、上課睡覺(jué)的、不完成作業(yè)、同學(xué)之間爭(zhēng)吵打架的的實(shí)例，一樁樁一件件，說(shuō)是對(duì)我一次次的磨練絕不過(guò)分。我非常喜歡這句話，因?yàn)檫@是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”二字，它是無(wú)法做到盡善盡美的?！墩撜Z(yǔ)》有句話告誡我們“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。其實(shí)，班主任之所以要有班集體形象的代言人的角色意識(shí)并全力打造好這個(gè)角色，根本目的還在于將言傳身教的作用發(fā)揮到極致。然而，即使原有的印象很好，相處時(shí)間久了，仍然會(huì)呈現(xiàn)一些問(wèn)題或出現(xiàn)疏漏。為人師者，本也應(yīng)該修身修德為學(xué)生之范?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，信息來(lái)源的渠道多、更新快，每一天都有許多新的觀念充斥著他們的頭腦。作為班主任老師應(yīng)該有較強(qiáng)的科研意識(shí)，在特定的工作環(huán)境中，積極尋找科研的素材，確定科研課題，有意識(shí)地開(kāi)展一些調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)展一些專題性的研究。在客觀的工作環(huán)境中，需要我們班主任老師有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)會(huì)縱覽全局。作為班主任應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)觀，有善于捕捉學(xué)習(xí)的環(huán)境的意識(shí)。擺脫事務(wù)型的班主任形象，做學(xué)習(xí)型的班主任老師，做研究型的班主任老師，做創(chuàng)新型的班主任老師，做專家型的班主任老師?；嫉没际ВS時(shí)認(rèn)為受到虧待，工作情緒化，心態(tài)不平衡，不肯原諒學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用老眼光看人看事，不能正確對(duì)待榮譽(yù)和挫折，都是班主任的大忌。第八，班主任應(yīng)是一個(gè)會(huì)交際的人。第六，班主任應(yīng)是有科研意識(shí)科研精神的人。班主任工作是需要經(jīng)驗(yàn)積累的，但，僅憑經(jīng)驗(yàn)是做不好班主任工作的，教育是一