蘇教版語(yǔ)文七上事物的正確答案不止一個(gè)word教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 具備：①淵博的知識(shí)；② 有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) ；③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。正如蘇軾所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天我們就來(lái)探討這個(gè)有趣的話題“ 事物的正確答案不止一個(gè) ”。 《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南第三十七中學(xué) 王茜 教學(xué)目的： 1． 讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)。 這篇文章的作者是 美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦 ⑵ 文中用了哪兩個(gè)事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)？請(qǐng)分別用一句話概括這兩個(gè)事例。宋代的畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。 ⑵作者運(yùn)用了什么論證方法來(lái)證明這一觀點(diǎn)？ 明確：舉例論證，道理論證，對(duì)比論證 追問(wèn)：作者拿什么和什么進(jìn)行對(duì)比？ 富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？ 富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（ 自信 ） 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（ 不自信 ） 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí) 進(jìn)行自我壓抑 【探究問(wèn)題 3】 ⑴ 所以作者得出了一個(gè)結(jié)論：區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，依據(jù)是什么 ? 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 明確：課文開(kāi)頭先引用材料，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的話題，確立創(chuàng)造性思維方式，這是提出問(wèn)題。 2． 請(qǐng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)合情合理的結(jié)尾。 佳作之一：接著，總經(jīng)理對(duì)女顧客說(shuō)道：?小姐，你是否能稍候一會(huì)，讓記者采訪一下你現(xiàn)在的感想。上帝們，在這里，您或許也能買(mǎi)到像那位女士買(mǎi)到的商品！? 佳作之三：總經(jīng)理雖然答應(yīng)把那昂貴的鋼琴賣(mài)給那位顧客，但還附加了一個(gè)條件：請(qǐng)她寫(xiě)篇文章。文章內(nèi)容如下：?我是一名來(lái)自加里佛尼亞州的游客，初到此地，路過(guò)你們這
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