【正文】 形成合力，才能保證課改順利實(shí)施。我校在實(shí)施課改過程中，緊密聯(lián)系課改目標(biāo)，為課改服務(wù)，促進(jìn)課改深入開展。因此，學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)欄目設(shè)置以校園教育教學(xué)為主，專門開辟了“課程改革”欄目，將學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案、校本培訓(xùn)方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網(wǎng)查閱，及時(shí)了解學(xué)校課改進(jìn)程及相關(guān)要求。我校結(jié)合時(shí)代需要和學(xué)生發(fā)展需要，成立校本課程開發(fā)小組，開發(fā)了《安全自護(hù)教育》、《古詩文欣賞》兩項(xiàng)校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進(jìn)入實(shí)施。此外，我們抓好每周的隨堂聽課工作，組織同年級(jí)或同學(xué)科教師聽評(píng)課，就日常教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神進(jìn)行探討。舉行課改專題研討。為營(yíng)造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校在對(duì)全體教師進(jìn)行通知培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取了書面考試的形式，檢查教師對(duì)課改理論的了解程度。以上要求的實(shí)質(zhì)就是營(yíng)造教學(xué)活動(dòng)中良好的心理氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲服務(wù)。（1）、進(jìn)行師德規(guī)范教育。著力校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每月召開一次課改例會(huì)，并建立了相關(guān)的管理制度，如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度、匯報(bào)制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范各部分及實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)課改理念的行為化。新課程，新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我市課改啟動(dòng)前就有了清醒的認(rèn)識(shí)，因而在首批國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)開展課改實(shí)驗(yàn)后，就注重新課程精神的學(xué)習(xí)。教育實(shí)驗(yàn)不同于其他的實(shí)驗(yàn)，只能成功，不能失敗。健全組織，措施到位。進(jìn)入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)和高層次的課改培訓(xùn)，共計(jì)25人次。開學(xué)至今，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識(shí)培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念，增強(qiáng)了課改的意識(shí)。（2）、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。分期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課件制作。加強(qiáng)集體備課。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，是教師進(jìn)行過程參與，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。課程資源是新課程改革提出的一個(gè)重要概念，課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運(yùn)用水平。在過去兩年中，積累了一點(diǎn)信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面的經(jīng)驗(yàn)，并建立了自己的勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課題研究與課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持課題帶動(dòng)、提升實(shí)驗(yàn)，讓教科研成為課改工作的助推器。課程改革需要營(yíng)造良好輿論氛圍，期初學(xué)校就在對(duì)全體教師宣傳課改精神的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生知道課改是促進(jìn)自身的發(fā)展，應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要敢于質(zhì)疑，要學(xué)會(huì)合作，要善于觀察、勤于動(dòng)手。（2）、社區(qū)教育資源深入挖掘還需社會(huì)各界大力支持參與。成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校建立了鄉(xiāng)級(jí)、校級(jí)、教研組級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)，使課改實(shí)驗(yàn)在我校扎扎實(shí)實(shí)開展起來。經(jīng)過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。在探索階段，我們把對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)整，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容分步過關(guān)，循序漸進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的實(shí)踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體和創(chuàng)造者。學(xué)校建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我校采取有利于鼓勵(lì)和促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與研究，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求不斷提高教師自身綜合素質(zhì)的做法。促使教師通過參加各種教學(xué)觀摩、展示、交流活動(dòng)，在實(shí)踐中得到磨練、提高自己。現(xiàn)代教育技術(shù)是中小學(xué)教育新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，更是課改實(shí)驗(yàn)工作的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。近年來，我校實(shí)施素質(zhì)教育雖然取得了一定成效，受到上級(jí)主管部門的肯定，廣大學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，但對(duì)素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)還存在問題。（1）各教研組組織全面學(xué)習(xí)和討論，形成課改共識(shí)。校長(zhǎng)還專門赴上海閘北區(qū)進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，并及時(shí)向全體教師傳達(dá)了有關(guān)精神。學(xué)校教科室特地安排實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師赴首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。（4）開展了“教學(xué)行為大家談”活動(dòng)。而我們的傳統(tǒng)的教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值，使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于極次要的地位。家長(zhǎng)們普遍反映，孩子愛買書。根據(jù)階段性評(píng)價(jià)情況得出總評(píng)成績(jī)。在課前，老師們能整合相關(guān)知識(shí)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷出發(fā)，合理地處理教材，使教學(xué)資源變得豐富。課外，擁有自己拓展性學(xué)習(xí)時(shí)空。課改實(shí)驗(yàn)充分證明：實(shí)驗(yàn)教師只有用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，并且指導(dǎo)課改實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能如前所述完成好課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。至今我校已有《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對(duì)策研究》、《數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式探索》、《初中語文積極性教育的實(shí)踐與研究》、《初中社會(huì)政治課開卷考試教學(xué)和應(yīng)考對(duì)策研究》、《初一作文法實(shí)踐研究》《數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究》《新課標(biāo)下自然科學(xué)課堂教學(xué)方式的嘗試》《現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《龍泉江水質(zhì)的調(diào)查與監(jiān)測(cè)》等9個(gè)市級(jí)科研課題，已結(jié)題的《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對(duì)策研究》《數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式初探》課題實(shí)驗(yàn)已取得階段性成果，榮獲諸暨市課題研究成果一等獎(jiǎng)，《初中語文積極性教學(xué)的實(shí)踐與研究》獲市二等獎(jiǎng)。組織備課組全體教師一起學(xué)習(xí)《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，在教學(xué)中，備課組全體教師貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。(一)學(xué)分認(rèn)定的基本程序?qū)W校確定課程考核負(fù)責(zé)人→課程考核負(fù)責(zé)人提交學(xué)生考核成績(jī)→學(xué)科組審核→教務(wù)處復(fù)核→主管教學(xué)校長(zhǎng)確認(rèn)→學(xué)分管理員記入學(xué)生學(xué)籍表并存檔。???(2)學(xué)生檔案的管理學(xué)生檔案主要以文檔、圖片形式反映。因此，高中一年級(jí)課改教學(xué)工作在目前遇到了一些新的疑慮和困難，主要集中在教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課程資源、質(zhì)量管理和教研方式等五個(gè)大方面。第五篇：我校新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)新一輪新課程改革如火如荼的進(jìn)行著，我校在縣、鄉(xiāng)、領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們實(shí)實(shí)在在地開展了課程改革實(shí)驗(yàn)。我校認(rèn)真組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn)、培訓(xùn)后寫出心得體會(huì)、教師互相交流等活動(dòng)，給教師從事新課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。課堂教學(xué)改革上，要求教師做到“三個(gè)面向”，即面向每一個(gè)學(xué)科，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高；面向每一節(jié)課，使學(xué)生的潛能得到挖掘；面向每一位學(xué)生，使學(xué)生都能得到自主發(fā)展，做到因材施教，分類指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師把問題當(dāng)課題，把教學(xué)當(dāng)教研，把成長(zhǎng)當(dāng)成果，指導(dǎo)教師圍繞自己在教學(xué)中遇到的問題作為研究對(duì)象，把教學(xué)中的問題小化、細(xì)化、微觀化、明確化，提倡教師寫教學(xué)反思、教學(xué)札記或教學(xué)隨筆，引導(dǎo)教師把反思當(dāng)作一種工作習(xí)慣，在工作過程中研究，在研究狀態(tài)下工作。但我們有決心，有信心，在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在各級(jí)課改專家的引領(lǐng)下，加大工作力度，加快工作步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不但創(chuàng)新，將我校課程改革實(shí)驗(yàn)引向深入，確保實(shí)驗(yàn)取得成功。我校充分發(fā)揮校本教研活動(dòng)中的互助力量，通過集體教研活動(dòng)的形式，廣泛開展問題會(huì)診、案例分析、專題研討、課改沙龍、課例解讀、討論反思、分享交流等，讓教師在與同伴的互助交流中走進(jìn)新課改。二是針對(duì)教師實(shí)際特點(diǎn)，關(guān)注角色定位。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和分析，大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)課改新的形勢(shì)要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須實(shí)施新課程，使學(xué)生各種素養(yǎng)和能力得到全方位的提高。下面談?wù)勎倚Ｔ谛抡n程改革實(shí)驗(yàn)中的做法和體會(huì)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指正，以便今后的工作能正確發(fā)展和迅速提高。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間不一致，普通出現(xiàn)內(nèi)容多，要求高，課時(shí)不夠的矛盾。學(xué)生作品實(shí)物可由學(xué)生自行保管。(二)嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定紀(jì)律學(xué)校要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)分認(rèn)定的管理和監(jiān)督。備課組老師雙周周三晚修時(shí)間集體備課，一起分析教材，研究教學(xué)策略，重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造性地用好教材，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上。理念與行為的關(guān)系：一部分教師教育理念與教學(xué)行為之間的脫節(jié)現(xiàn)象還明顯的存在，如何盡快縮短周期？部分與整體的關(guān)系：實(shí)施新課程以來，有一批教師已經(jīng)走在比較前面，那么新課程如何盡快被每一位教師所接受？特長(zhǎng)與全面的關(guān)系：從學(xué)生角度來說，要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)還是比較容易的，但如何使它全面的真正的發(fā)展？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，還很難形成一個(gè)體系，如何向廣度和深度發(fā)展，還需要加大力度進(jìn)行研究。因此，學(xué)以致用就成為搞好課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。不斷更新教育觀念是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提新課程改