【正文】 部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時，是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。數(shù)據(jù)如下表：體重類型營養(yǎng)不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5，7，13，3，%，%，%，%，%，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你從中明白什么？二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。做“練一練”第1題。使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影及掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新復(fù)習(xí)舊知提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?引入新課出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書上的前2個問題。四、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識?五、作業(yè)：練習(xí)十五第2題。超前型25%的學(xué)生能達(dá)成。(全員參與)師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？生：用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。師：實(shí)際應(yīng)用時看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。教育學(xué)生：我國有56個民族，我們是一個大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個扇形圖)。班上有待提高型15%的學(xué)生能認(rèn)識并會看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。完成后小組選題匯報。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練習(xí)二十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖？小組討論，匯報?！渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)說明扇形統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生掌握這部分知識，我在設(shè)計(jì)時打破了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)模式，以學(xué)生觀察、操作、討論為主要活動形式來教學(xué)新課。在分析部分，充分利用課件的直觀特征引導(dǎo)學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)PPT課件對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性及有效性。師：同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖第三篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價值，體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。40=012=12%其他：9247。（提三個問題）（2）同桌一問一答（3）老師提問：（大屏幕出示）在這個扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。40=02=20%跳繩：6247。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。先獨(dú)立思考，然后小組分工，合作交流。四：鞏固練習(xí)。右圖是六二班學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖⑴喜歡《走近科學(xué)》的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的（）﹪ ⑵喜歡（）和（）的人數(shù)差不多⑶喜歡（）節(jié)目的人數(shù)最多，喜歡（）節(jié)目的人數(shù)最少。（5）自學(xué)完后，同桌交流。使學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。同時，計(jì)算的過程也加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。四、全課小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自我反思、總結(jié)的能力。說教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書上的前2個問題，指名口答結(jié)果，最后提問回答。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談?wù)劇拔业氖斋@”吧。扇形統(tǒng)計(jì)圖：用整個圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來表示不同的數(shù)據(jù)。某校六（1）班的孩子也十分喜歡課外活動，他們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子??真是各式各樣，為了知道喜歡各種項(xiàng)目的具體的學(xué)生人數(shù)，老師還專門進(jìn)行了一次調(diào)查，今天我還特意帶來了調(diào)查結(jié)果。40=012=12%其他：9247。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動過程中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價值，體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（采訪）師：看來大家的興趣很廣泛。師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。設(shè)計(jì)時，化繁為簡，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。三、處理數(shù)據(jù)，提出問題觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息