【正文】 上了第一堂應用文寫作課。我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。這學期上了應用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。現(xiàn)將這學期對應用文寫作課的學習總結(jié)如下：一、對應用文的了解應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。二、學習的收獲這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現(xiàn)出來。比如：給領(lǐng)導草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。應用文寫作時一門很大的學問，以后我們在生活、工作、學習上會遇到許多寫應用文的情況。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實用、真實、針對性強、講究時效的特點。掌握較多的應用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應用文寫作基礎(chǔ)。必須做到應用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。現(xiàn)在有兩種治療方案供選擇：a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救；b方案的結(jié)果是1/3的機會600人全都可以得救，2/3的機會連一個人也救不了。案例是科研、教學、司法工作中常用的應用文，上述心理學案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。劉賢俊在《學術(shù)論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對學術(shù)論文提要所做的語篇分析就是典型。齊物論》：“狙公賦芋，曰：‘朝三而暮四。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成，這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾，使信息接受者難分主次，為了最大限度地克服線性表述的局限性，發(fā)話者必須精心于語篇修辭，通過科學的話語系統(tǒng)集成，使嚴謹有序的語篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義，產(chǎn)生理想的傳播效應。如一些制造懸念，用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術(shù)體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)。“0：3→3：0”與結(jié)構(gòu)流變效應信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的，一個語篇的信息量并不等于構(gòu)成語篇的各個語言片段所含信息量的簡單相加，語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進語篇信息量的大量增值。在長期的寫作實踐中各種應用文形成了約定俗成，相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，但由于應用文所反映社會現(xiàn)實的發(fā)展變化，其語篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進，適時更新，高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭手法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩，已有多人評說。應用文寫作是高等學校各專業(yè)學生都要學習的一門重要文化基礎(chǔ)課程。應用文的形式主要分平敘式，并列式和因果式，結(jié)構(gòu)基本包括標題（大標題，副題，小標題），層次和段落的劃分，及過度與照應，其實質(zhì)是如何認識和反映客觀事物的問題。第五篇：應用文寫作學習心得應用文寫作學習心得隨著年齡的不斷增長，我們作為社會的中堅力量也不斷的貼近著現(xiàn)實的生活。應用文的種類十分復雜，由于應用文的實質(zhì)是為了處理日常實際的事務而寫的應用文，所以我們可以想到應用文擁有自己一個比較龐大的結(jié)構(gòu)體系。語言的表述也應是直截了當?shù)?，套話空話對于應用文的寫作有百害而無一利。而通過對于應用文的學習，關(guān)于什么是應用文，應用文的種類與用途，以及各種應用文的寫法都有了廣泛的了解并多次進行了實踐。作者應認真觀察生活、深入調(diào)查采訪來建立材料庫，選擇材料時圍繞主題，選擇典型真實且生動的材料，并要靈活運用，重在平衡。應用文寫作重在實踐，學生要多練習多修改，寫得多了就會熟能生巧，寫好各種應用文?！雹軝C巧流變的語篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙，層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變，產(chǎn)生了“1＋12”的系統(tǒng)效應。經(jīng)驗報道通常把典型個例放在正文主體中敘述使之以點帶面，反映全局。詞語位置的變異如此，層次的換序異動也是如此，“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。合同先寫各方議定的標的、數(shù)量質(zhì)量、價款酬金、履約的時間地點等條款，后寫違約責任與爭議解決的方式；工作總結(jié)先總結(jié)成績與收獲并歸納經(jīng)驗，后指出問題與不足并分析教訓，均屬于平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。應用文的語篇修辭基本上采用了這四種關(guān)系結(jié)構(gòu)形式：指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。曰：‘然則朝四而暮三。劉賢俊認為論文提要的每一提元均有包括詞頻標記與句模標記的標記形式，如方式提元的詞頻標記就有“應用”、“依據(jù)”、“通過”等，“內(nèi)容提元”的詞頻標記就有“本文闡述了”、“文章認為”等①，這就是對論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析；作者認為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性，一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評性提元”，這就是對語篇無形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性，是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構(gòu)成的各個句子之間的銜接，這是語篇的有形網(wǎng)絡。當被告知如果方案a被采用，400人會喪生，而b方案被采用則1/3的機會沒人會死，2/3的機會600人會死，這樣被實驗者就會選擇方案b。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。二、學習應用文寫作存在的問題在學習文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應用文的文體混亂。我了解到應用文的功用不只局限于日常的事務處理，情況交流，住處傳遞