【正文】 自己滿意，真的需要我們深深的思考。因此這一點(diǎn)尤為重要；第五，要有愛(ài)心、耐心、童心。那么，幼兒園教師應(yīng)該具備怎樣的個(gè)人素質(zhì)呢？首先，扎實(shí)先進(jìn)的專業(yè)教育理論、教育觀念是幼兒教師的必備素質(zhì)；第二，幼兒教師應(yīng)該見多識(shí)廣，知識(shí)廣泛，正所謂，給孩子一杯水，自己首先要有一桶水，作為幼兒教師必須掌握廣泛的知識(shí)，才能回答孩子們每天充滿好奇的“十萬(wàn)個(gè)為什么”；第三，具有較高的教育技能，包括了解幼兒、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織教育活動(dòng)、與幼兒和家長(zhǎng)的溝通交往等技能；第四，幼兒教師的人格對(duì)幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。做事拖拉自控能力差是我個(gè)人需要克服的一個(gè)大問(wèn)題它嚴(yán)重影響了我綜合能力的提高，那么，一個(gè)積極進(jìn)取的工作氛圍，將對(duì)我有所幫助。每天保持樂(lè)觀向上的情緒，用自信，善意的微笑面對(duì)幼兒，縮短和孩子之間的距離，給幼兒以母親般的擁抱。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。比如，主動(dòng)聽取其他教師對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)意見和建議，將自己的感受、體會(huì)、想法、疑問(wèn)與聽課人進(jìn)行交流，共同研討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。７． 反思是教師的一種自我意識(shí)，思維習(xí)慣，批評(píng)精神。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。三、制定奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認(rèn)識(shí)和改造世界的一切活動(dòng)一樣，不是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的，而必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長(zhǎng)形象。不僅要在學(xué)校中做學(xué)生的表率，而且在社會(huì)生活中要做合格公民。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，一枝黑板，一根粉筆，一節(jié)課的傳統(tǒng)模式已不能適應(yīng)今天教育的飛速發(fā)展。三 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師道德素質(zhì)培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，是衡量教師道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺，是教師的神圣職責(zé)。熱愛(ài)學(xué)生還要因材施教，對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式和方法，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要采取不拋棄、不放棄、不排斥、不厭惡的態(tài)度，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是授業(yè)，更重要的是給每一個(gè)學(xué)生明天會(huì)更好的理想信念及生活的勇氣和毅力。但在當(dāng)前的社會(huì)上，對(duì)我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會(huì)的高級(jí)保姆”，“沒(méi)有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。三、幼兒教師要具有豐富的專業(yè)知識(shí)與技能幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能技巧。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：(一)細(xì)心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。使幼兒園真正成為幼兒健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師施展才華的天地，家長(zhǎng)信賴滿意的家園，社會(huì)稱頌贊譽(yù)的園所。（。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。(四)信心。(二)耐心。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問(wèn)題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會(huì)下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光?小鳥為什么會(huì)飛?”等等。要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。2012年9月第五篇：淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見。通過(guò)一節(jié)節(jié)課，一門門學(xué)科，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透做人的道理。不斷充實(shí)自己，使自身不斷地完善，課余時(shí)間，多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。第三，儀表、作風(fēng)、品格、情操等各方面成為學(xué)生的楷模。著名老教育家葉圣陶指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表。師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無(wú)到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過(guò)程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。因此，我覺(jué)得一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)：人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷