“生命科學(xué)史”的教學(xué)策略(完整版)
【正文】 典型的生物科學(xué)史料，有助于學(xué)生的深刻理解。,“生物科學(xué)史探究教學(xué)模式”正是基于發(fā)揮科學(xué)史在組織探究教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，抓住生物科學(xué)史和探究教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，從而建立起來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的生物教學(xué)活動(dòng)程序。,有待完善的課:只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾。教師講的東西如果學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢？,學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。首先是他學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；在此過(guò)程他有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來(lái)越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。但 正因?yàn)橛羞z憾，才更讓人有再向前進(jìn)一步的動(dòng)力，同時(shí)也給人留下了拓展和創(chuàng)造的空間。,我們應(yīng)充分利用生物科學(xué)史組織探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)方法、獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神，提高生物學(xué)素養(yǎng)。,四、教學(xué)案例分析,由知識(shí)傳授的基本特征決定了在中小學(xué)教學(xué)中，講授法永遠(yuǎn)是主要的，但講授不等于滿堂灌與死記硬背；注重參與、合作、體驗(yàn)、探究，并不是要取消講授，也不應(yīng)是用探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來(lái)取代講授。人們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出假說(shuō)，又通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來(lái)修正假說(shuō)，其中方法和技術(shù)的進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用。,摩爾根的實(shí)驗(yàn)是建立在其他科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上展開(kāi)的，總結(jié)摩爾根成功的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他與之相關(guān)的科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)。,探究實(shí)驗(yàn)一： 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物具有向光性？,探究實(shí)驗(yàn)二：胚芽鞘向光生長(zhǎng)的感光部位在哪里？ 是胚芽鞘尖端還是尖端下面部分,結(jié)論二：感光部位：胚芽鞘尖端； 生長(zhǎng)部位：尖端下面部位。 1942年，人們從高等植物中分離出了生長(zhǎng)素,并確認(rèn)它就是吲哚乙酸．,回顧經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：,直立生長(zhǎng),胚芽鞘在單側(cè)光下,彎向光源生長(zhǎng),對(duì)照組,單側(cè)光影響生長(zhǎng)素的分布,五、運(yùn)用本教學(xué)模式的教學(xué)策略,教師要提高自身的科學(xué)史素養(yǎng),只有教師心中的科學(xué)史變得生動(dòng)豐滿了，才 有可能把學(xué)生帶入神奇的科學(xué)史世界，這是教師成功利用科學(xué)史開(kāi)展探究教學(xué)的前提。是否開(kāi)展探究活動(dòng)、如何開(kāi)展都要以有效性為原則。24.10.2124.10.21Monday, October 21, 2024 人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。2024年10月21日星期一4時(shí)23分2秒04:23:0221 October 2024 好的事情馬上就會(huì)到來(lái)，一切都是最好的安排。24.10.2124.10.2104:2304:23:0204:23:02Oct24 牢記安全之責(zé)，善謀安全之策，力務(wù)安全之實(shí)。24.10.2104:23:0204:23Oct2421Oct24 加強(qiáng)交通建設(shè)管理，確保工程建設(shè)質(zhì)量。教師在課堂里所做的一切都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有豐厚的學(xué)識(shí)及教育理論的積累，沒(méi)有精確靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與操作能力，“教學(xué)個(gè)性” 只能是空談。,探究實(shí)驗(yàn)四：胚芽鞘尖端是否能產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)其下端生長(zhǎng)？,結(jié)論四：胚芽鞘尖端能產(chǎn)生
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