【正文】 無可救藥的了。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。這是一個循序漸進的過程。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。下面是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。孫正、馬學艷等這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學習態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。三、注意力短，聽課容易溜號。有愛心是做好學困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。因此，在這個學期里，我組經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。當然，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。后學困生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。學困生輔導工作總結(jié)3轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。這學期在我的幫助下，孫正、馬學艷等幾位同學的成績有了不同程度的提高。（3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。學困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。四、捕捉閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。但在實際工作中，學困生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。學困生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。學期結(jié)束后，我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。三、激發(fā)興趣學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。 首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。重視課內(nèi)課外與學困生的情感交流。列計劃，定目標。同學間的互助。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。然而，說起來容易，做起來難。三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。五、引導他們要有一個明確的學習目的一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。在課堂上，關(guān)注學困生。學困生輔導工作總結(jié)10抓好學困生要做好三件事：一、是端正其學習態(tài)度。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰！在這學期里在我?guī)椭骂欖o和嚴廷花都有了提高。 在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了學困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學困生縮小學困生群體比例為切入點，面向全體，帶動班上語文教育教學工作的全面提升。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。在這學期里在我?guī)椭?，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。四、動之以情，曉之以理，持之以恒學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的39。”發(fā)揮優(yōu)生的特點，有時老師沒在，學困生有問題可以找優(yōu)生，我利用“一幫一”的方法幫助學困生在課后能更好地學習，如讓優(yōu)生介紹自己的學習方法，讓學困生也懂得今后該如何來學習。充分了解學困生的學習情況及存在的問題，教給他們正確的學習方法，使他們朝正確的方向前進，改善他們的學習情況，提高他們的學習成績。在新學期開始，我根據(jù)本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多，但各不相同?？偠灾?，種種原因，導致一部分學生成為后進生。在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項重要內(nèi)容。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。摸清班級學生素質(zhì)。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，不使他們落下的太多。教學中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難，課后及時地補上這一課。及時與家長交談，了解學困生在家里的生活學習狀況，讓家長協(xié)助解決學困生的學習問題。課堂上盡量多讓學困生來回答。五、找出病癥，對癥下藥因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。一、重新認識學困生首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學困生。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象,但是他們學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。具體分析班級學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的`教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。授之以漁，將事半功倍。三、是個別輔導。在課堂上對這部分學生給予特別的待遇，特別是在課堂上讓這些學生展示自己的學習成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面，讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。經(jīng)過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。在這種時候，則需要家長的配合。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。由于他們