【正文】 圖（人物、事件、時(shí)間、有哪些景物）出示古詩(shī)（圖片）三、初讀古詩(shī)，了解大意。學(xué)生匯報(bào)李白的詩(shī)。通過(guò)展開(kāi)想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。五、朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。①請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩(shī)的同學(xué)，起立朗讀。（指名讀）展示課件，反饋學(xué)生畫(huà)節(jié)奏的情況?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》板書(shū)課題。朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，默寫(xiě)詩(shī)句。理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。①全班齊讀課題。請(qǐng)看大屏，聽(tīng)老師給大家朗讀一遍。①談話(huà)：李白與孟浩然是什么關(guān)系呢？你怎么知道的？②指名說(shuō)詩(shī)意。②誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。l、談話(huà)：剛才我們理解了詩(shī)意，老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方，詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長(zhǎng)??）提問(wèn)：誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流）提問(wèn)：在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢？（“孤帆”、“唯見(jiàn)”）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江天際流”的景象。（學(xué)生交流）指名上臺(tái)匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。(3)情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。課堂展示一、解題，導(dǎo)入新課、質(zhì)疑教師以講故事——鐵杵磨成針，來(lái)讓學(xué)生理解李白是一位有毅力又恒心的人，從而他寫(xiě)出了很多名詩(shī)。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)古詩(shī)表達(dá)的是一件什么事情。五、課堂檢測(cè)根據(jù)情景插圖背誦古詩(shī)。教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文小調(diào)查，古詩(shī)和一般的課文相比更喜歡哪個(gè)?原因是什么?(生討論、交流。師講明古詩(shī)對(duì)停頓講究，要求停頓正確(黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵)齊讀并個(gè)性解讀詩(shī)題。強(qiáng)調(diào)讀的重要性。理解煙花三月(屏幕出示)在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天，用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的景色。李白的心情會(huì)怎樣?(學(xué)生作答。)“江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見(jiàn)一帆，船不見(jiàn)了，我看著帆，帆不見(jiàn)了，我只看見(jiàn)長(zhǎng)江水流呀流呀送你到揚(yáng)州。在送別一年后又為這次送別寫(xiě)了一首五言詩(shī)。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，下節(jié)課要學(xué)的是《送元二使安西》，表達(dá)的是不同的離別情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。課件展示：湖北的黃鶴樓是江南的三大名樓之一，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽(yáng)樓被稱(chēng)為三大名樓。廣陵：你知道它在哪里嗎？它就是現(xiàn)在江蘇省的揚(yáng)州市。（組詞也是理解字義的好方法）師：（結(jié)合簡(jiǎn)圖）黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，所以大詩(shī)人李白說(shuō)故人西辭??師：你知道他們分別的時(shí)間嗎？（三月）詩(shī)中寫(xiě)“煙花三月”，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第2句古詩(shī)。（9）、從這個(gè)“孤”字，你還知道了什么？小結(jié)：這小小的一個(gè)“孤”字，就把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。（指導(dǎo)讀4句）四、朗讀并背誦古詩(shī)。出示：《江下行》李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。課后，你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別詩(shī)，感受古人的情懷，體驗(yàn)友誼帶給我們的溫暖和感動(dòng)。1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩(shī)人）2）李白和孟浩然是什么關(guān)系？3）這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？5．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫(huà)長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。）、唯（w232。②煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想?！胺毙温曌郑敖怼北硪?，“凡”表聲兼表意（“凡”是船帆的象形）遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的帆影，指帆影遠(yuǎn)去。詩(shī)人用了十分經(jīng)濟(jì)的筆觸，為我們描繪出了一幅最動(dòng)人的江上送行畫(huà)面。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。b．略讀第二首詩(shī)。）2．師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。9．有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。四、拓展學(xué)習(xí)世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。師引讀，板書(shū)：情深意長(zhǎng)。但詩(shī)人并沒(méi)有立即離去，他久久佇立江岸，深情地凝視著水天一色的遠(yuǎn)方，詩(shī)人李白此時(shí)會(huì)默念些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖空白處寫(xiě)上一兩句話(huà)。盡：沒(méi)有了，消失了。（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這是古代詩(shī)人結(jié)伴同游的季節(jié)。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。3．匯報(bào)交流自學(xué)成果，師：學(xué)好拉，自信些—學(xué)好拉？好，交流交 流，把你學(xué)到的、理解的告訴大家。（小組）1．指讀正音。六、板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵孤帆盡情永在 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示題意。讓我們一起讀一讀。（2）、人生離別多，多少年以后，當(dāng)我們和親朋好友離別的時(shí)候，我們依然會(huì)滿(mǎn)懷深情地吟誦起這首詩(shī)?！氨M”