【正文】 ()心()目自()不()()之以()半()而()集()成()。i)誘人(xi249。(3分)美是到處都有的。【單元教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)寫本單元的生字。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。2．模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。2．理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。3．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)蒲岐一小何淑華，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。zh236。d237。搞壞(事情)③消除④敗落枯枝敗葉()身敗名裂()勝敗乃兵家常事()聞：①聽(tīng)見(jiàn)②聽(tīng)見(jiàn)的事情③名聲④用鼻子嗅氣味聞名中外()奇聞怪事()耳聞不如目見(jiàn)()，把下面的句子寫具體。(2)在《全神貫注》一課的學(xué)習(xí)中，“我”認(rèn)識(shí)了一個(gè)的羅丹。喲金魚游到了他的紙上來(lái)啦一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。(2分)“特別”表現(xiàn)在。媽媽說(shuō)：“游泳時(shí)你就會(huì)明白的。“你剛才向上游，稍不努力，不僅不能前進(jìn)，反而后退。字?jǐn)?shù)400字左右。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、伽利略的生平圖像。學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺(jué)。２、記者分兩派：左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。右派記者：面對(duì)人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會(huì)如何報(bào)道這件事，寫一則新聞。朗讀課文。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。）讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。（結(jié)合實(shí)際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事26* 全神貫注羅 丹嘰里咕嚕把你忘了（語(yǔ)言）一會(huì)兒??一會(huì)兒??踩（動(dòng)作）不停地?fù)]動(dòng)眼睛閃光世界消失（神態(tài)）【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。【課前準(zhǔn)備】CAI生字詞卡片課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟師生共同讀課題。（4）有感情地朗讀課文。六、練知學(xué)生完成課后練習(xí)題。完成旁批中的問(wèn)題。五、知二學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)。七、結(jié)學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。按照要求寫完后要認(rèn)真修改。想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。教時(shí)分配 教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。板書：魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上自由自在呆呆地站一絲不茍賞心悅目靜靜地看揮筆速寫魚游到了紙上28父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；教師板書學(xué)生問(wèn)題和感受；三、細(xì)讀課文教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。所以小姑娘說(shuō)“金魚游到了他的紙上來(lái)了！”學(xué)生述說(shuō)：作者通過(guò)三個(gè)方面寫出了青年愛(ài)魚愛(ài)到忘我的程度：（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。三、知一學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。七、結(jié)學(xué)生質(zhì)疑。五、知二學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、勤動(dòng)筆積累材料的做法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。（1）羅丹一