【正文】 又愛面子的那類學(xué)生。第四篇：班級(jí)凝聚力增強(qiáng)案例班級(jí)凝聚力增強(qiáng)案例甘肅省民勤縣第四中學(xué) 任玉江在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)班，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。我們班應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)體的力量，幫助每位同學(xué)努力適應(yīng)環(huán)境，超越自我。當(dāng)大家想盡一切辦法，緊密團(tuán)結(jié)在一起，也許每個(gè)人都會(huì)從中獲益。所以，班級(jí)就像一個(gè)家，要記住每一位同學(xué)都是你的家人，家人之間要相互尊重、友愛。三、《松鼠和大樹》活動(dòng)目的： 。分為兩組進(jìn)行比賽，看哪組解開用的時(shí)間短。、團(tuán)隊(duì)互助的重要性。學(xué)生問：“吹什么？” 接著教師喊：“吹所有的人！”（表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短頭發(fā)的人，穿黑褲子的人等等）。猜對(duì)次數(shù)第一的小組得五分，第二的四分，以此類推）（3）“你對(duì)高一（1）班知多少”競(jìng)答（分問答和搶答兩部分，題數(shù)自定）【提示：本環(huán)節(jié)的問題可以是生活中大家都知道的，比如取得的班級(jí)成績(jī)，發(fā)生的班級(jí)時(shí)間，具體在那些時(shí)間地點(diǎn)等】：給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張便利貼，讓他們?cè)谏厦婵梢詫懮蠈?duì)班級(jí)的期望或?qū)ν瑢W(xué)的話或大學(xué)生活的展望感受等。（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音樂要選好】將學(xué)生平時(shí)的影像資料整合起來。對(duì)那些面對(duì)集體活動(dòng)，退縮和猶豫不前的同學(xué)，我們提出懇切的期待，期待你們回到大家庭中來，回到集體的懷抱中。第一篇：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的演講桐鄉(xiāng)一中 唐鴻飛增加班級(jí)凝聚力的講話有些話本不想說，現(xiàn)在看來卻不得不說了。當(dāng)212面臨困難時(shí)，當(dāng)212的榮譽(yù)受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，你應(yīng)該怎么樣做，是望而卻步，停滯彷徨嗎？不，我們要勇敢的站出來，沖鋒陷陣，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，是每一個(gè)有血性的212班的同胞能做到的，因?yàn)槲覀兪?12的一份子，因?yàn)?12的榮譽(yù)就是我們自己的榮譽(yù)，212班的恥辱就是我們的恥辱。、發(fā)言稿內(nèi)容撰寫、流程編排。（三）交流討論：讓同學(xué)們交流一下上高中以來感觸最深的是什么，班級(jí)是如何團(tuán)結(jié)的，覺得班里要怎么才能更團(tuán)結(jié)，建議班里搞一些什么活動(dòng)，發(fā)生在同學(xué)之間最感動(dòng)的事是什么等問題（問題盡量靠近珍惜高中生活和團(tuán)結(jié)這些核心主題）【提示：本環(huán)節(jié)是從上個(gè)環(huán)節(jié)過度下來的，臺(tái)稿要寫得恰當(dāng)。最后把便利貼貼到大白紙上（如果不想收藏的話可以貼在黑板上）并圍成心形。這時(shí)所有的人都要立刻站起來迅速跑去找另外一個(gè)新的位置坐下來，不能坐在自己的位置上不動(dòng)（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他們就必須找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下來）?；顒?dòng)時(shí)間：20分鐘 活動(dòng)實(shí)施：游戲規(guī)則：1)所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)大圈。討論與分享：（1）當(dāng)成員們重新牽起手時(shí)，面對(duì)一團(tuán)亂麻一樣的局面，你有什么想法？（2）在游戲過程中你遇到了什么困難？又是怎么解決的？（3）游戲結(jié)束后你有什么想法和收獲？小結(jié)：這個(gè)游戲需要隊(duì)員有耐心，互相配合，齊心協(xié)力，排除困難解決問題?；顒?dòng)時(shí)間：20分鐘活動(dòng)實(shí)施：游戲規(guī)則：事先分組，一二三報(bào)數(shù)，二為松鼠，其他為大樹，三人一組：二人扮大樹，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒成對(duì)的學(xué)生擔(dān)任迷路的小猴子。當(dāng)你感到孤獨(dú)，受到挫折的時(shí)候，可以向“家人”傾訴或求助。這樣，整個(gè)班級(jí)的力量也會(huì)更加強(qiáng)大，面對(duì)困難和挫折就沒有什么可怕的。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)中，快樂生活，健康成長(zhǎng)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí)。所以，面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長(zhǎng)?！币欢螘r(shí)間以后，該同學(xué)變了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。雖說普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。本文首先闡述了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要性、存在的問題及原因。如何把他們組織起來，建立一個(gè)強(qiáng)有力的有凝聚力的班集體至關(guān)重要。班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的 良性循環(huán)。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，對(duì)此筆者深有體會(huì)：一個(gè)下午，我曾送學(xué)生去醫(yī)院并陪床打點(diǎn)滴、上廁所。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。如此一來，整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。如寫給一男生，這位同學(xué)成績(jī)中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對(duì)他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。實(shí)踐證明，習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，是班級(jí)凝聚力形成的根本保障。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”──班級(jí)。②方明著《陶行知名篇精選》，教育科學(xué)出版社，2006年5月第一版。④蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年6月第二版。注釋：①黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶主編，《小學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社，1999年12月第一版，第89頁。班主任必須用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，精心組織一系列的有特色的活動(dòng)，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，并以班主任高尚的人格魅力影響著每一個(gè)學(xué)生。”這位男生很高興的接受了這一要求。我希望你超過他們。班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛?！秾W(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉