【正文】 文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》，要求論文“就事論事，言簡(jiǎn)意賅”；“術(shù)語(yǔ)”要規(guī)范，切勿杜撰；注重論據(jù)，條理清晰。雙語(yǔ)教學(xué)是提高基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展民族教育的重要途徑。這樣我們用簡(jiǎn)單句和手勢(shì)語(yǔ)的相互結(jié)合講解，就使得學(xué)生真正能分析思考接受化學(xué)知識(shí)，而不至于變成為努力聽(tīng)懂教師的意思，而異化為英語(yǔ)聽(tīng)力課。緊接著觀察鈉的顏色時(shí)“observe its Color”教師問(wèn)：“What color is it ?”此時(shí)有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“White”，當(dāng)然也有同學(xué)會(huì)說(shuō)是“Silvery”。化學(xué)方程式關(guān)《化學(xué)》（教版高中）的英語(yǔ)版課本中有許多化學(xué)方程式，英語(yǔ)版中的許多化學(xué)方程式同中文版的寫(xiě)法基本一致，但讀起來(lái)卻不一樣，如果我們教師用雙語(yǔ)講解課程，分子式英語(yǔ)關(guān)過(guò)了，用英語(yǔ)講解化學(xué)方程式就容易了。氧化物的單詞為Oxide，例如：Cuo（Copper oxide）等。一旦我們教師寫(xiě)出相應(yīng)的英文化學(xué)元素名稱(chēng)，大家有可能會(huì)目瞪口呆只看到黑板上的英文，鴉鵲無(wú)聲，誰(shuí)也不知道該英文是什么意思？例如：Hydrogen（氫）、Helium（氦）、Lithium（鋰）、Beryllium（鈉）、Boron（硼）、Carbon（碳）、Nitrogen（氮）、Oxygen（氧）、Fluorine（氟）、Neon（氖）等等，所以進(jìn)行化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就必須要闖元素關(guān)。但是我們?cè)鯓觼?lái)搞好化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)呢？我們應(yīng)該從以下面幾個(gè)方面來(lái)講：一、雙語(yǔ)教學(xué)首先要闖化學(xué)術(shù)語(yǔ)關(guān)《高中化學(xué)》（人教版）的英語(yǔ)版課本，其中的句子大部分是簡(jiǎn)單句，而且其時(shí)態(tài)基本為一般現(xiàn)在時(shí)，單從英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，并不難。所謂“雙語(yǔ)人才” 就是能夠同時(shí)在兩種不同語(yǔ)言環(huán)境下，熟練運(yùn)用母語(yǔ)和一門(mén)外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。第二、由于不同民族，不同地區(qū)所處的社會(huì)條件以及社會(huì)發(fā)展的情況不相同，雙語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)展也不平衡。第一、該現(xiàn)象大多出現(xiàn)在多民族的國(guó)家里。雙語(yǔ)教育是以?xún)煞N語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語(yǔ)言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語(yǔ)言。化學(xué)也是如此，許許多多新的成果往往是英文版的，如果你能看懂，那么你就比別人更早的了解到化學(xué)在這一領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)展，以便在此基礎(chǔ)上作更新的研究，從而更快的推動(dòng)化學(xué)在這領(lǐng)域的發(fā)展，否則，等你看到了翻譯過(guò)來(lái)的中文版后再去做研究，剛已耽誤了許多寶貴的時(shí)間，所以，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要。例如用“K”，表示鉀（Kalium）元素，用“Ca”表示鈣（Calcium）元素。這充分說(shuō)明元素符號(hào)并不是完全從英語(yǔ)名稱(chēng)中縮寫(xiě)而來(lái)。硫化物的單詞為Sulphide，例如：Na2S（Sodllum Sulphide）等；硫酸鹽的單詞為Sulphate，例如：Na2SO（等；亞硫酸鹽的單詞為Sulphite，4Sodium Sulphate）例如：Na2SO3（Sodium Sulphite）等。我們講這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該把這個(gè)實(shí)驗(yàn)口語(yǔ)化生活化了，應(yīng)該這樣安排，教師拿出一瓶金屬鈉，在學(xué)生們的目光下，教師打開(kāi)蓋子，取出金屬鈉，并指著問(wèn)學(xué)生：“what’s this？”如果學(xué)生不知道，教師必須立刻解釋?zhuān)骸癝odium”。教師講課時(shí)應(yīng)該多用簡(jiǎn)單句和手勢(shì)語(yǔ)言我們教師在講化學(xué)雙語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)該用一些簡(jiǎn)單句，這樣做有以下好處：（1）讓學(xué)生容易聽(tīng)得懂教師的話(huà)，理解老師的意思；（2）方便學(xué)生用英語(yǔ)與老師交流；（3）讓學(xué)生能有時(shí)間去理解思考化學(xué)知識(shí)，這才是上化學(xué)雙語(yǔ)課最終的目的。反之，基礎(chǔ)差的同學(xué)就會(huì)造成障礙，如果我們采取強(qiáng)行的雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)要求他們，那么就無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1][以M].云南:,5154.[2][M].吉林:,134140.[3][M].北京:,132136.[4][M].北京:,141148.[5]鄭炳云, 提高環(huán)境意識(shí)[J].福建環(huán)境,1994,(6).[6]任耐安,[J].環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài),1994,(2).第二篇：新疆大學(xué)函授本科論文要求附件1：新疆大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式要求一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料裝訂要求 一套完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料包括從選題到答辯結(jié)束的所有物化的材料，按統(tǒng)一格式編寫(xiě)。目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě)（1??、??、??或第一章??、第一節(jié)??、一??）。中文摘要：“摘要”為四號(hào)黑體居中，與內(nèi)容空一行。正文是作者對(duì)研究工作的詳細(xì)表述?？髽?biāo)注參考文獻(xiàn)的類(lèi)型：專(zhuān)著[M]、期刊[J]、學(xué)位論文[D]、論文集[C]、報(bào)紙文章[N]、報(bào)告[E]、標(biāo)準(zhǔn)[S]、專(zhuān)利[P]。外國(guó)人名一般采用英文原名，英文人名按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。也可采用漢文編號(hào)方法：第一級(jí)為“第一章”、“第二章”、“第三章”等，第二級(jí)為“第一節(jié)”、“第二節(jié)”、“第三節(jié)”等，第三級(jí)為“一”、“二”、“三”等，第四級(jí)為“1”、“2”、“3”等。公式序號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。插圖應(yīng)有圖序和圖題，要求與表格相同，五號(hào)宋體。這在《駱駝祥子》中體現(xiàn)得淋漓盡致。老舍用字“俗”與“白”，當(dāng)然不是他識(shí)字少，學(xué)問(wèn)低，老舍先生在海內(nèi)外的大學(xué)里任教多年，是三十年代的名教授之一。作品在情節(jié)交代和人物介紹時(shí)，筆墨儉省，表現(xiàn)力強(qiáng)。北京口語(yǔ)成了他創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)得心應(yīng)手的文學(xué)語(yǔ)言。老舍先生用詞十分準(zhǔn)確貼切，耐人尋味思索。譬如：“幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下”，用“砸”這個(gè)動(dòng)詞，顯得雨點(diǎn)特別大而有力量，要是用“落”、“掉”，甚至用“打”都比不上“砸”能表現(xiàn)天氣的惡劣。例如：楊宅用人，向來(lái)是三五天一換的，先生與太太們總以為仆人就是家奴，非把窮人的命要了，不足以對(duì)的起那點(diǎn)工錢(qián)。本來(lái)，虎妞是丑陋，刁怪，沾染著寄生性的廠主小姐；祥子是樸實(shí)、健美、勤勞的城市貧民。此外，他還運(yùn)用比喻的修辭方法以取得幽默效果。四、人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、獨(dú)特人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、獨(dú)特是《駱駝祥子》的又一語(yǔ)言特色。祥子的語(yǔ)言厚重而又樸拙，他第一次買(mǎi)車(chē)，心情激動(dòng)，如臨大敵，只會(huì)說(shuō)：“我要這輛車(chē)！”賣(mài)車(chē)的鋪主夸耀車(chē)好，希望加錢(qián)，祥子還是那句話(huà)：“我要這輛車(chē)，九十六！”只加了個(gè)錢(qián)數(shù)。它的語(yǔ)言是活的?！娟P(guān)鍵詞】古典文學(xué)；紅樓夢(mèng)；人物賞析； 林黛玉“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。大觀園百花爭(zhēng)艷，唯有她那樣牽動(dòng)人的衷腸！究其根本是她的悲劇故事和那顆細(xì)膩、多愁善感的心。聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)婆子順口罵自己的外孫女兒“你這不成人的小蹄子，你是個(gè)什么東西，來(lái)這園子里頭混攪”【５】的話(huà)，她就以為是罵自己，大叫“這里住不得了”，就肝腸崩裂，哭暈過(guò)去。明寫(xiě)花，實(shí)寫(xiě)人，將人物的遭遇、命運(yùn)、思想、感情融匯于景與物的 描繪之中，創(chuàng)造出內(nèi)涵豐富、形象鮮明生動(dòng)的意境，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。第七回，寫(xiě)周 瑞家的替薛姨媽給賈府眾姐妹送宮花一事，當(dāng)送給林黛玉時(shí)，林黛玉正在寶玉房 中，周瑞家的笑著說(shuō)：“林姑娘，姨太太著我送花來(lái)與姑娘戴。眾人都笑起來(lái)了，說(shuō)：“果 然不錯(cuò)。我告訴舅舅舅母。林黛玉若是不善良，就不會(huì)說(shuō)出“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？【１１】”這樣的句子，就不會(huì)有“手把花鋤出繡閨，忍踏落花來(lái)復(fù)去”【１２】的心思。所以曹公讓寶玉簡(jiǎn)單帶過(guò)的一句：平日里你待她是最好的，可見(jiàn)黛玉對(duì)丫頭們真的極好。【注釋】【4】【8】【9】【11】【12】【13】出自曹雪芹的林黛玉 第二十七回 滴翠亭楊妃戲彩蝶 埋香冢飛燕泣殘紅原文如下:花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。怪奴底事倍傷神，半為憐春半惱春：憐春忽至惱忽去，至又無(wú)言去不聞。第五篇：關(guān)于函授本科申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位論文撰寫(xiě)的幾點(diǎn)要求關(guān)于學(xué)士學(xué)位論文撰寫(xiě)的幾點(diǎn)要求（2014新）一、選題：學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，確定自己的論文選題，論文科目一經(jīng)選定，不允許隨意改變。（3）參考書(shū)目及注釋?zhuān)簠⒖紩?shū)目是指寫(xiě)作本論文閱讀了哪些書(shū)，要列出：序號(hào)、書(shū)名、作者或編者、出版社及出版年代。哈爾濱師范大學(xué)成人高等教育學(xué)士學(xué)位論文（3號(hào)黑體）朱自清散文中的詩(shī)意美 論文作者：王明明作者單位：綏濱縣第一中學(xué) 專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 年級(jí)：2009級(jí) 2013年 5 月 29 日（以上均為楷體4號(hào)字）楷體2號(hào)）（。參考書(shū)目及注釋排在同一版上，裝訂在論文尾頁(yè)。二、撰稿：論文包括內(nèi)容提要、正文、參考書(shū)目及注釋三部分組成，缺任何一部分均視為不及格。愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。《葬花吟》【１３】中有一句“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼；明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓?！痹诮淘?shī)的過(guò)程中，又先對(duì)她講一般的原理，“不以詞害意”。黛玉是愛(ài)寶玉的，這一點(diǎn)毋庸置疑，之 所以這樣一句表白能讓她“轉(zhuǎn)身就走”，無(wú)疑是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，以林黛玉的身份、地位、教養(yǎng)，這樣的婚姻大事是不能在這樣的場(chǎng)合、以這種示愛(ài)的方式出現(xiàn)的，這種場(chǎng)合和方式至少她是不能接受的。而這也 成為寶黛鬧矛盾最兇時(shí)間最長(zhǎng)的導(dǎo)火線，氣得寶玉“大哭起來(lái)”，感到“回頭試 想真無(wú)趣”?！倍主煊駞s只一望便問(wèn)“是單送一個(gè)人的，還是別 的姑娘們都有呢？”周瑞家的說(shuō)：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了。在林黛玉的豐富性格中，較為突出也最為世人所公認(rèn)的就是 那所謂的“小性?xún)骸?，說(shuō)話(huà)尖酸刻薄不饒人、諸事好挑剔等。細(xì)品其句，靜觀其心，這又是何等凄涼、何等苦澀的情境！但是她的多愁善感并非是無(wú)事生非的閑情，而是一個(gè)心高氣傲、潔身自好的弱女子對(duì)慘淡人生的先知先覺(jué)，是想求得“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”【８】卻“強(qiáng)于污淖陷渠溝”【９】的痛苦抗?fàn)?。黛玉的多愁善感是?duì)封建社會(huì)世態(tài)炎涼的敏感反應(yīng)。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。他的作品大都取材于他所熟悉和深?lèi)?ài)著的北京普通人民的生活和情感，他那淳厚、傳神的語(yǔ)言詞匯也都源于勞動(dòng)人民，閃耀著現(xiàn)實(shí)主義的光輝。曹先生的女仆高媽勸祥子放錢(qián)，那語(yǔ)言爆豆一般，利索卻又干脆，在細(xì)心的計(jì)算里透露著婦道人家的豪橫，聽(tīng)得出是在外頭跑慣了的：“告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個(gè)子永遠(yuǎn)是一個(gè)子！放出去呢，錢(qián)就會(huì)下 錢(qián)！沒(méi)錯(cuò)兒，咱們的眼睛是干什么的？瞧準(zhǔn)了再放手錢(qián)，不能放禿尾巴鷹。他并不是照錄北京口語(yǔ)，而是有所選擇、有所提煉的。是轉(zhuǎn)著圓圈說(shuō)的，把大家都說(shuō)在里邊，而沒(méi)有起承轉(zhuǎn)合的痕跡。但由于虎妞渴望滿(mǎn)足某種變態(tài)心理的需要和祥子的無(wú)可奈何，卻意外地結(jié)合了。以楊先生的海式咒罵的