人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2(完整版)
【正文】 的周長(zhǎng)。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。師小結(jié)（邊指著黑板邊說(shuō)）：大家看我們比較喜歡的這兩種方法，一種是用長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬，一種是用一組長(zhǎng)和寬的和乘2，都可以很快求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（3）師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示驗(yàn)證長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法。（補(bǔ)充板書：周長(zhǎng)：封閉圖形一周的長(zhǎng)）師：大家看這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？（師在黑板上畫出不規(guī)則圖形，指名讓生指）（強(qiáng)化周長(zhǎng)概念的理解，只要是封閉圖形，不管是規(guī)則的還是不規(guī)則的，都能指出周長(zhǎng)）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕想一想圍成這個(gè)三角形一周的長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的總和？這個(gè)正方形呢？最后一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的總和？如果老師把它變一下，（電腦顯示：六邊形、八邊形）它的周長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的和？（生每答一個(gè)，電腦閃爍其周長(zhǎng)一次）師：那到底什么是周長(zhǎng)？誰(shuí)能概括說(shuō)一說(shuō)？（雖然說(shuō)的不全面，卻是他們自己感悟的，這是最可寶貴的。師：有道理，今天的比賽，對(duì)小白兔來(lái)說(shuō)，的確不太公平，所以它不能算輸，小白兔和小烏龜都是圍著草地的邊跑了一周，從起出發(fā)又回到起點(diǎn)，（課件演示）圍草地的邊跑一周的長(zhǎng)就叫草地的周長(zhǎng)。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行初步有條理的思考。他寫了一篇日記，我們一起來(lái)分享一下。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？ 生：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是6米和4米，正方形邊長(zhǎng)是5米。（一）巧設(shè)情境 設(shè)疑激趣同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)喜羊羊和懶羊羊的故事好不好？（出示幻燈片）喜羊羊和懶羊羊在賽場(chǎng)上賽跑，跑道分別是長(zhǎng)方形和正方形。在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。生2：長(zhǎng)方形只要量一條長(zhǎng)和一條寬即可，正方形只要量出一條邊即可。）師：那么，我們又怎樣來(lái)求正方形的周長(zhǎng)呢？師：你比較喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種算法簡(jiǎn)便一些呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米？正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米?想想做做：課件出示學(xué)生求周長(zhǎng)。）師：懶羊羊的收獲可真不少，同學(xué)們能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的談收獲。一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟概念：動(dòng)畫引出周長(zhǎng)概念：師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？那次比賽結(jié)果怎樣？ 生：小白兔偷懶睡了一覺(jué)，小烏龜贏了！師：這次，小白兔改掉了偷懶的毛病，準(zhǔn)備和小烏龜再比個(gè)高低。③ 同桌互相摟摟腰圍，比一比。小組合作探究，師巡視指導(dǎo)。（貼長(zhǎng)方形）（教師巡視指導(dǎo)，選三位代表到講臺(tái)上板演）師：吳老師建議：我們請(qǐng)講臺(tái)上這幾位同學(xué)當(dāng)一回小老師，邊指著圖和算式邊給大家講一講他們是怎么想的。四、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？（怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，很高興認(rèn)識(shí)大家，下課！教學(xué)反思：我執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是青島版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫著：我聽(tīng)到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過(guò)的，我就理解了。我也在這堂課中找到了自己的不足，為今后的教學(xué)更添一份經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。討論：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？（出示第12張幻燈片）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。（出示第16張幻燈片）三、鞏固提高，深化理解搶答題。我首先生成兩個(gè)矩形圖形，讓學(xué)生觀察哪個(gè)周更短，以便驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，導(dǎo)致學(xué)生圓周長(zhǎng)方形計(jì)算的計(jì)算研究。自然引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法的平方。在未來(lái)的教學(xué)中我應(yīng)該注意先提高他們的專業(yè)素質(zhì)，練習(xí)自己的語(yǔ)言，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格 讓學(xué)生思考更多。學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間溝通，溝通不完整。但是兩個(gè)矩形周邊尺寸差異的引入是顯而易見(jiàn)的，不是很好達(dá)到刺激興趣的效果。（出示第118張幻燈片）“智慧宮”（出示第19張幻燈片）第一關(guān)：火眼金晶辯真假。（老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀公式）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，大家都知道熊大熊二吧！他們兩個(gè)今天又吵起來(lái)了，為什么呢？（出示第2張幻燈片）因?yàn)樗麄兌紶?zhēng)著說(shuō)自己
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