【正文】 真審題的好習(xí)慣。是寫記敘文的話，究竟記事還是記人，或者狀物，這樣才能確保內(nèi)容準(zhǔn)確的形式表達(dá)出來。其實(shí)，在我們學(xué)生的生活中無處不見題材，每時(shí)每刻有寫作題材，關(guān)鍵在于教師去引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)題材、自我擷取題材、自我積累素材，其有效方法是培養(yǎng)成“寫日記”、作“筆記”、“做摘記”的好習(xí)慣，只有積沙聚塔，題庫豐盈，文思才能源源不斷，永不干涸。組成生活的主旋律是勞動(dòng)，勞動(dòng)的內(nèi)容是學(xué)生寫作的重要題材，如組織學(xué)生集體勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、實(shí)踐勞動(dòng)、自我勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的習(xí)作過程本身也是勞動(dòng)，在勞動(dòng)中找到題材，在勞動(dòng)中豐富題材，在勞動(dòng)中自覺積累題材。（一）反復(fù)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣。引導(dǎo)是方向，實(shí)踐是基礎(chǔ)，訓(xùn)練是方法，強(qiáng)化是機(jī)制，評(píng)價(jià)是手段，習(xí)慣是標(biāo)的，能力是終極。（五）作文教學(xué)欠策略。書本上的命題作文有些與農(nóng)村孩子生活實(shí)際相脫離，需要教師在命題上轉(zhuǎn)化，然而教師對(duì)作文備課馬虎，生搬硬套，要求學(xué)生憑空想象，自然“巧媳婦難為無米之炊”。（三）學(xué)生練習(xí)作文不到位。因此，學(xué)生到了三年級(jí)，學(xué)生家長、教師才開始重視作文，卻忽視口頭作文。（3）寫作過程中表現(xiàn)出：a、挖空心思胡編題材。所以葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)說：“養(yǎng)成習(xí)慣“是“他終的一貫”主張。小學(xué)生的寫作能力的正常發(fā)揮和諑步提高取決于良好的寫作習(xí)慣，也就是說良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生寫作能力和水平的提高有著促進(jìn)作用。魯迅早期思想時(shí)的這些文章，都收到了魯迅第一本雜文集《墳》中。從課間的一個(gè)小習(xí)慣的改變，可以帶來學(xué)生學(xué)業(yè)、態(tài)度的大轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)為愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生，課間有兩種表現(xiàn)：其一，課間忙著寫作業(yè)；其二，預(yù)習(xí)新課。作為一種自由形式的“無體之文”，魯迅的雜文開始于1918年1919年在《新青年》上發(fā)表的“隨感錄”專欄中的雜感與雜論。寫作能力的提高將進(jìn)一步鞏固良好的寫作習(xí)慣。小學(xué)生的寫作習(xí)慣形成（一）是無意間形成，（二）是有意訓(xùn)練中形成。相當(dāng)一部分學(xué)生的題材脫離農(nóng)村實(shí)際生活。大家都知道，學(xué)生的書面作文無非把他們心理想的、嘴里講的有條理地寫下來。（1）練習(xí)頻因不到位，練習(xí)密度不到位。（四）學(xué)生讀寫脫節(jié)。（1）表現(xiàn)教材不成系列，零打碎敲，造成訓(xùn)練無序。如何來養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣呢？真如葉圣陶老先生所說：“凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能養(yǎng)成的了的，比方學(xué)游泳，先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式都知道了，可是光看書部下水不行，得下水，初下水的時(shí)候很勉強(qiáng)，一次勉強(qiáng)、兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來，一個(gè)不當(dāng)心又沉下去，要等到勉強(qiáng)階段過去了，不再用手想該怎么樣、腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣。葉老認(rèn)為：“厚積言有物”。（2）在隊(duì)活動(dòng)中積累素材。（二）反復(fù)研讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。（2）仔細(xì)讀題，審清題目選村的范圍，也就是說看清題目的限制的時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)以及內(nèi)容。（三）反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于選材的良好習(xí)慣。如果在選材時(shí)不另取舍，一古腦兒寫進(jìn)去，就會(huì)使文章顯于“大雜燴”。典型材料是物表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)和事物的本質(zhì)的特征，也最能深刻表現(xiàn)出文章的中心思想。目前訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思時(shí)一般常采用列好書面構(gòu)思提綱，提問式列構(gòu)思提綱便是一種好方法，啟發(fā)學(xué)生思維、回憶整理素材，弄清思維的方向和思維的順序，從中學(xué)會(huì)分析問題的方法。（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思步驟來列構(gòu)思提綱。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)思提綱列好后，教師組織學(xué)生一起討論，各抒已見，評(píng)議提綱的優(yōu)劣?！鞭r(nóng)村小學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子拿到作文題目，提筆開始寫就感到頭痛，有的想一句寫一句，還有的咬住筆頭，苦思冥想??表現(xiàn)出思維不暢通。培養(yǎng)學(xué)生快速成文的興趣。常言道：“應(yīng)趣而發(fā)”，靈感不例外。任何事物都有一定的規(guī)律，學(xué)生掌握了它的技巧，成文自然容易了。（六）反復(fù)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生“勤寫多練”的良好習(xí)慣?！边@是經(jīng)驗(yàn)之談，教師必須重視。這一點(diǎn),我們學(xué)校的李副校長就做的非常好,他每天一篇日記,字?jǐn)?shù)也有規(guī)定,真是雷打不動(dòng),常次以往肯定收益不小,但有的班級(jí)見不到學(xué)生日記的蹤影,可悲啊!。教師要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，增加閱讀量，“不積跬步，無以至千里”?！边@個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，要有一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程。葉老認(rèn)為：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。一、安全重于泰山，加強(qiáng)自我保護(hù)安全問題是一個(gè)老生常談的問題，同學(xué)們，生命是世上最寶貴的，當(dāng)我們還小的時(shí)候，我們的生命在父母的呵護(hù)下成長，那么現(xiàn)在，當(dāng)我們長大了，離開了父母靠誰來呵護(hù)我們的生命？得靠自己，因此，我們要時(shí)時(shí)刻刻注意安全，一舉一動(dòng)想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失，不能讓我們的身體受到任何傷害。嚴(yán)格規(guī)范操作。作為一名學(xué)生，要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做到：尊師愛友，自強(qiáng)自律；誠實(shí)守信，文明禮貌；遵守公德，愛護(hù)公物。學(xué)校保安人員嚴(yán)格學(xué)生進(jìn)出校門管理，和學(xué)生安全隱患工作的監(jiān)督管理。不隨地吐痰，生活有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合，按時(shí)作息，講究用眼用腦衛(wèi)生。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱、發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象，要及時(shí)通知家長帶回就醫(yī)，并做好跟蹤調(diào)查臺(tái)帳，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確信息。拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，你們大家處于長身體，發(fā)展智力的關(guān)鍵時(shí)期，大家一定要保證飲食營養(yǎng)。一是有的同學(xué)出言不遜，動(dòng)手打人；以大欺小，以強(qiáng)凌弱，強(qiáng)討惡要等。各班主任及課任教師要進(jìn)一步提高對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，本著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理。全體同學(xué)要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀向上的品格，不吸煙、不喝酒、不打架罵人，不看不健康的書籍，不拉幫結(jié)伙，不進(jìn)入網(wǎng)吧及游戲廳?！耙?xùn)練學(xué)生對(duì)初稿進(jìn)行反復(fù)修改，形成習(xí)慣，必須要讓學(xué)生多讀多想，多分析多比較，多修改多實(shí)踐，不斷養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，提高學(xué)生的作文能力和水平?！?。培養(yǎng)小學(xué)生自我合適改文章的習(xí)慣也是如此。教師組織學(xué)生舉行寫摘記交流會(huì)，評(píng)“寫摘記積極分子”等激發(fā)他們興趣。教師鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)能力?！叭沼浀牟牧鲜莻€(gè)人每天的見聞、行為以及感想。應(yīng)用從閱讀得到寫作知識(shí)，認(rèn)真地作