【正文】 孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：‘誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！’” 指名讀，師評(píng)：有點(diǎn)生氣，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“誰允許”，你了解“允許”意思嗎？（同意、批準(zhǔn)、準(zhǔn)許）小結(jié)：用找近義詞的方法理解了詞的意思。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。齊讀課題。他想“今年的春天為什么這么冷這么荒涼呀??” 指生讀，鋪設(shè)問題：你們能幫巨人找找原因嗎？（二）、精讀課文38自然段快速默讀課文，用“——”勾畫出回答這個(gè)原因的句子。巨人這么生氣，是想告訴孩子們？生接——你們不許到這里來玩。指名讀。升華主題巨人看到一奇妙的景象，他終于明白——“沒有孩子的地方就沒有春天。”第二篇：巨人的花園巨人的花園 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)。)3．小組交流理解詞語。凝視：聚精會(huì)神地看。本課寫了一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。通過閱讀課文，使學(xué)生整體把握課文思路。二、看圖想象，感受花園的變化(一)巨人回來前花園的景象。(這真是一個(gè)樂園啊！這里這么美麗，我們要經(jīng)常來玩啊！……)9．指導(dǎo)有感情地朗讀。三、閱讀課文，感受巨人的變化1．這么一座漂亮的花園，因?yàn)榫奕说牡絹?，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是為什么呢？誰能從文中找到一句話來說明原因？(喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！)2．你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。)(2)同學(xué)們，小男孩不說話，就這么凝視著，用他那會(huì)說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人……(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不醒悟呢？)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。瞧！巨人和孩子們生活得多么幸福啊。板書設(shè)計(jì)第三篇：9巨人的花園9《巨人的花園》教學(xué)練案主備教師：王彩虹審核：學(xué)生姓名：教材分析這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。同學(xué)們，你們都喜歡讀童話故事嗎？那你們都讀過哪些童話呀？今天我們就隨著第三組課文走入童話世界。y236。牌（）添（）拆（）允（）碑（）舔（）折（）充（）愉（）酷（）喧（）喚（）偷（）浩（）宣（）換（）再讀課文，想想課文講了一件什么事？先在小組內(nèi)交流，在派代表在全班交流。滾出去！”這時(shí)候，比他剛回來時(shí)更煩，樣子更兇。讓我們開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)，從童話的寶庫中得到更多的寶物。從中我悟到一個(gè)道理是。２、在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略?！?學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清幸福的真正含義。ｃｈ224。ｉ ｙ226。ｏ好奇()學(xué)好（）ｚｕ238?！彼鸭嘘P(guān)幸福的名言記下來。，要靠___________________才能獲得。例：泉水填滿小井。第四篇：巨人的花園小學(xué)語文說課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《巨人的花園》，下面我將從課標(biāo)與教材、學(xué)法與教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和處理。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求、教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我從三個(gè)維度確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：?認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫本課的生字詞。）二、說學(xué)法和教法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 具體采用的學(xué)法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。然后匯報(bào)交流。讓所有學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。，老師向大家推薦一篇童話——《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話，讓學(xué)生猜想，實(shí)現(xiàn)閱讀中的自我快樂，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。易錯(cuò)字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引導(dǎo)學(xué)生回憶有這個(gè)部件的字——“慕”，加深印象，避免寫錯(cuò)。一天，孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)來，花園里立刻變得春意盎然。四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)？為什么會(huì)有這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。巨人回來后，花園怎么樣了？畫出描寫圖畫的語句。)！讓我們可以想象到此時(shí)巨人的表情又是怎樣的？(怒目圓睜、滿臉通紅。使孩子們紛紛逃竄。巨人終于明白了?！碑?dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到幸福。這則童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。，注重讀寫結(jié)合。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)，這個(gè)故事原來的結(jié)尾是：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。)，但與此同時(shí)，他也趕走了——(引說：他盼望已久的春天！)，你能想象出他此時(shí)的行為嗎？(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。，為什么要豎這么一塊告示牌？(為了不讓孩子們進(jìn)入他的花園。(2)鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。4.“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑式總結(jié)，成功激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，并且為學(xué)生的深入閱讀起到了導(dǎo)航的作用。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師相機(jī)指導(dǎo)。：“允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn；“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成cāi。課前準(zhǔn)備：閱讀王爾德的《自私的巨人》，搜集王爾德的資料，搜集有關(guān)童話的資料；制作課件。因而我說課第四部分是的板書設(shè)計(jì)）四、說板書設(shè)計(jì) 我的板書如下:19.“精彩極了”和“糟糕透了”↙ ↘母親 父親（慈祥）（嚴(yán)厲）↘ ↙我（成功）這樣板書的目的是：簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，從而達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的。因此，我采用的教法是講授法、談話法和探究法。?讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教材分析《巨人的花園》是人教小學(xué)語文第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美，意境美，思想美。（）的小孩子（）的頭發(fā)（）的大樹（）的青年（）的姑娘（）的出口四、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并任選兩個(gè)造句。一、從下列詞語中找出四組反義詞。謙虛——幸?！宄骸鞓贰靼住獜?qiáng)健——（6）我會(huì)理解。ｎ ｌｉ225。ｑ237。向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________（圍繞“因?yàn)橛辛撕⒆觽兊臍g笑，有了愛心和溫暖”這個(gè)意思說。２、桃樹上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。第四課時(shí)一、我會(huì)填１、那里，春天，夏天，秋天，冬天。生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說了不讓你們進(jìn)來，你還敢進(jìn)來！巨人說不定已經(jīng)邁開大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，那你們想不想知道巨人在這片花園里有什么樣的變化？他的變化又讓花園發(fā)生了怎樣的變化嗎？ 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)合作探究。ng洋 允x249。二、展示搜集的有關(guān)資料。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。2．當(dāng)學(xué)生們津津有味地欣賞畫面時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地追問： “如果你是里面的小孩，你要怎樣描述那種幸福的場(chǎng)畫呢？”設(shè)計(jì)意圖：閱讀的最終目標(biāo)是為了習(xí)作，巧用文章行文處的空間進(jìn)行自然補(bǔ)白，既是口語訓(xùn)練，又是學(xué)生情