【正文】 在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。，要靠___________________才能獲得。（）只做了一件小事，（）給別人帶來了多大的（）好處啊!（）當過消防隊員，（）做過花匠。例：泉水填滿小井。_____________________________________________________________________3.（）太陽放射（）光芒。第四篇：巨人的花園小學語文說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是《巨人的花園》，下面我將從課標與教材、學法與教法、教學過程和板書設計四個方面闡述我對本節(jié)課的理解和處理。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。教學目標依據課標要求、教材編排意圖，結合學生的實際，我從三個維度確定了本課時的教學目標：?認識本文生字，會寫本課的生字詞。教學難點是：體會這篇童話在表達上的特點。）二、說學法和教法學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生” 具體采用的學法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。教學活動又需要一定的程序來推進。然后匯報交流。（預計用時5分鐘）課堂小結，有助于鞏固知識；適當延伸，可以開拓學生視野，所以，課件展示（幸福的名人名言）。讓所有學生都有所發(fā)展，有所提高。不妥之處敬請評委老師予以指正！謝謝大家！第五篇：9巨人的花園教案巨人的花園 教案設計設計說明《語文課程標準》指出：為了幫助學生理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識?！墩Z文課程標準》還指出：閱讀是學生個性化的行為。課時安排 2課時。，老師向大家推薦一篇童話——《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？設計意圖：引導學生學習童話，讓學生猜想，實現閱讀中的自我快樂，增強學生閱讀童話的興趣。重點解釋“洋溢、喧鬧、訓斥、叱責”。易錯字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引導學生回憶有這個部件的字——“慕”，加深印象，避免寫錯。讓學生通過自學的方式學習生字新詞，培養(yǎng)學生的自學能力。一天，孩子們從圍墻的破損處鉆進來，花園里立刻變得春意盎然。解決問題。四、總結設疑，布置作業(yè)？為什么會有這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧。設計意圖：通過圖片引入課文，進一步激起學生學習課文的興趣，也為下面看圖學習童話的教學策略埋下伏筆。(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。？(蜂飛蝶舞、百花爭艷、生機勃勃、鳥語花香??)，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說些什么。巨人回來后，花園怎么樣了？畫出描寫圖畫的語句。呈現巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產生強烈的碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。)！讓我們可以想象到此時巨人的表情又是怎樣的？(怒目圓睜、滿臉通紅。)是啊，這禁止入內，禁止了??禁止了??禁止了??(禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗??)，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是——(引讀：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。使孩子們紛紛逃竄。)(1)“凝視”是什么意思？(聚精會神地看，目不轉睛地看，精神高度集中地看。巨人終于明白了。設計意圖：讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮。”當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到幸福。設計意圖：《語文課程標準》中指出：語文教學中要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結合。這則童話的一個顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。一堂課下來，我的教學目標基本實現了，突破了重點，培養(yǎng)了學生語感。，注重讀寫結合。通過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。五、總結全文，布置作業(yè)，這個故事原來的結尾是：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。四、感悟道理，升華主題，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們體會到其中蘊含的道理。，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人??(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！是你的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不醒悟呢？)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。)，但與此同時，他也趕走了——(引說：他盼望已久的春天！)，你能想象出他此時的行為嗎？(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了??圍住了??圍住了??(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼??)，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——(引讀：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！)(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。，為什么要豎這么一塊告示牌？(為了不讓孩子們進入他的花園。(1)課件出示：有一年秋天，巨人突然回來了。(2)鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。(二)巨人回來后花園的景象。4.“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(圖片)，從圖中你體會到了什么？(巨人的花園是個美麗的花園。設計意圖：設疑式總結，成功激發(fā)學生繼續(xù)學習課文的興趣，并且為學生的深入閱讀起到了導航的作用。通過閱讀課文，使學生整體把握課文思路。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。本課寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。師相機指導。，聯系上下文理解詞語。：“允”應讀yǔn，不要讀成rǔn；“拆”應讀chāi，不要讀成cāi。一篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉。課前準備：閱讀王爾德的《自私的巨人》，搜集王爾德的資料，搜集有關童話的資料；制作課件。文中多處運用了對比，如花園景物的對比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的對比等。因而我說課第四部分是的板書設計）四、說板書設計 我的板書如下:19.“精彩極了”和“糟糕透了”↙ ↘母親 父親（慈祥）（嚴厲）↘ ↙我（成功）這樣板書的目的是：簡明扼要的點明了主題，有利于幫助學生理解課文，突破難點。安排作業(yè)，復習強化。設計意圖：是讓學生在循序漸進的學習中有所感悟和思考，從而達到突破教學重難點的。初讀課文，整體感知（預計用時10分鐘）我先讓學生自讀課文，借助工具書讀準字音、讀通句子，畫出不理解的詞語；接著我讓學生分段朗讀課文，隨機正音，適當解惑詞語；最后引導學生交流：“你讀懂了什么？”設計意圖：是讓學生在讀中思考、讀中體會、讀中感悟，既鍛煉學生歸納概括能力，又培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。因此，我采用的教法是講授法、談話法和探究法。教師要成為課堂的組織者、引導者和合作者。?讀懂課文，明白“快樂應當和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教材分析《巨人的花園》是人教小學語文第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美，意境美，思想美。_____________________________________________________________________六、本文通過講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的雜物清理了。（）的小孩子（）的頭發(fā)（）的大樹（）的青年（）的姑娘（）的出口四、給下面的句子填上適當的關聯詞語，并任選兩個造句。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。一、從下列詞語中找出四組反義詞。三、拓展交流今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請聯系生活實際說說你對幸福的理解。謙虛——幸?！宄骸鞓贰靼住獜娊　?）我會理解。ｘｉāｎｇｘｉ224。ｎ ｌｉ225。 ｊｉ224。ｑ237。ｑｉ?。?ｘū ｚｈ236。向身邊的人訪談對幸福的理解。情感目標：發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。___________________________________________________________________________