【正文】 在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，在教學過程中我以圖畫為載體，研讀文本，發(fā)揮學生的想象，讓學生在想象中明白故事所揭示的道理，也讓學生知道看圖學習童話是一個很好的學習策略。設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子會在學生的心中生根發(fā)芽，讓學生切實得到情感體驗。他明白了什么？(孩子們的到來會給巨人帶來美好的春天，他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦??)，他怎能不感激這個小男孩呢？讓我們自由讀第9自然段。而與此同時——(引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。學生在練習本上練習書寫生字。二、初讀課文，學會字詞：指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。所以要重視學生的個性化解讀，激發(fā)學生大膽猜想，尊重個體學習意愿，引導學生自讀自悟，提升學生的語文素養(yǎng)。（精美的板書，是課堂內(nèi)容的高度濃縮和體現(xiàn)，既給人以賞心悅目的美感，又直觀的展示了課堂重難點。交流的重點是巨人態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化的句子，最后引導學生圍繞那巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間感到無比的幸福展開討論，讓學生談出自己的看法和見解，感悟童話所揭示的“快樂應當和大家分享”的道理，體會文章表達的特點?？茖W合理的教學方法才能達到教與學的和諧統(tǒng)一。?有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（課標是教學的依據(jù)和方向，教材是教學的范本和依托，對課標的把握、對文本的解讀是語文教學的核心，因而，我說課的第一部分是：課標與教材）一、說課標與教材課標要求學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，學習領悟文章的表達方法。清澈的泉水慢慢填滿那口小井。三、按課文內(nèi)容填空。第二課時作業(yè)練習。ｚｕō工作（）作弄()ｄōｕｄū都是（）首都（）（4）近義詞神奇——假如——清澈——義務——依照——枯枝敗葉——（5）反義詞。ｓｈ224。ｙ236。學習準備：預習課文，注意讀準字音。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。３、讀了這段話，你知道春天為什么又來到了花園了嗎？用自己的話來寫。五、我會修改病句１、我認真了各科作業(yè)和語文作業(yè)。先各自搜集自己喜歡的中外童話，認真讀一讀；再互相推薦，交換閱讀；然后自由組合，商量一下，如何匯報展示?？隙ㄔ谙耄何夜陋毜囟冗^了漫長的寒冬，好不容易盼來春天，你們這些小家伙又來了！這時，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠。四、課堂小結。 yǔn qi225。首先我們來讀一讀第三組課文的單元導讀，看看這組課文要求我們怎樣來學習？下面讓我們先來學習第一篇課文——《巨人的花園》，教師先板書課題，然后讓學生齊讀課題。學習目標1認識8個生字，會寫12個生字。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。請同學們看看這兩幅畫。那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了……(安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情……)(4)過渡：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼……)D．當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀(喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！)(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。(1)課件出示： 有一年秋天，巨人突然回來了。(二)巨人回來后花園的景象。1．出示課件(圖片)，從圖中你體會到了什么？(巨人的花園是個美麗的花園。引導學生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，使朗讀成為學生探究的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自主地讀、說、悟。從此，花園里只有冬天。6．指導難寫、易錯字的書寫：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。重點解釋“洋溢、喧鬧、訓斥、叱責”。教學過程第一課時一、設疑激趣，導入新課1．同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么呢？是啊，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。《巨人的花園》這篇課文顯著的特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。”（1）這句話意思不變，還可以怎么說？——有孩子的地方就有春天。生點評。師評：能帶著體會讀書真好，誰再讀這一句。反饋：指名講，課件出示句子： “喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！” 引讀句子。聽寫詞語。二、教學難點：聯(lián)系上下文，想象畫面，體會巨人在行動和心理上的變化。更讓人不可思議的是當村子里春天來臨的時候（課件出示）：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。找好了的同學還可以自己試著讀讀這三句話。誰；來讀讀第三句。展開想象師：沒有語言，只有神態(tài)，只有動作，你看——課件出示（小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上（綻出綠芽，開出許多美麗的花朵），在凋謝的鮮花上一伸手，那里馬上就（草翠花開），在飄落的樹葉上一伸手，那兒又（綠樹成陰），他孩子覆蓋的冰雪上一伸手，花園里（冰雪融化）。于是他就坐在一張大椅子上看著孩子們做游戲，欣賞那美麗的花園。課前準備1．教師準備：閱讀王爾德的《自私的巨人》，搜集王爾德的資料，搜集有關童話的資料；制作課件。(點撥：“允”應讀 yǔn，不要讀成 rǔn；“拆”應讀 chāi，不要讀成 cāi。訓斥：訓誡和斥責。讓學生通過自學的方式學習生字新詞，培養(yǎng)學生的自學能力。4．學生互相交流，解決問題。設計意圖：通過圖畫引入課題，進一步激起學生學習課文的興趣。”這句話運用了什么修辭方法？(排比)5．朗讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？6．把你的感悟送到朗讀中，再來讀讀第1自然段。2．同一座花園，一會兒是鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，一會兒又是春風不度、狂風大作、雪花飛舞、寒風刺骨，這到底是怎么一回事呢？設計意圖：利用圖畫學習童話故事，既能激發(fā)學生學文的興趣，又能引導學 生鉆研文本，發(fā)揮想象，在主動積極的情感活動中，有所感悟和思考。)B．當孩子們想進去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的墻攔住了進花園的路，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌冰冷而無情地豎立在眼前，孩子們，你們感覺到的是——(傷心、難過。)3．面對巨人的叱責和如此冷酷的言語，小男孩非但沒有拔腿逃跑而且——引讀(用他那會說話的眼睛凝視著巨人。設計意圖：讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅學習到了對語言理解的方法，還明白了做人的道理。一篇篇課文就是一個個鮮活的范例。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。學習難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。小組合作完成下面的練習。ng視tiān增（2）我能給下面帶點的字注音。（1）抓住花園景色變化閱讀課文，重點閱讀一下部分：砌圍墻前后——發(fā)脾氣前后——推倒圍墻后（2）抓住巨人行為變化閱讀課文，重點閱讀的部分： 外出旅行——砌起圍墻——訓斥孩子——受到教育——享受幸福從這篇童話中你悟出了什么道理？（快樂應該和大家分享。開展綜合性學習。一類在人民群眾中流傳，后整理而成的，如（）。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。ｑｉāｎ ｘū ｚｈ236。 ｊｉ224。ｘｉ?。睿纾?24。三、拓展交流今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請聯(lián)系生活實際說說你對幸福的理解。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的雜物清理了。_____________________________________________________________________六、本文通過講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教師要成為課堂的組織者、引導者和合作者。初讀課文，整體感知（預計用時10分鐘）我先讓學生自讀課文，借助工具書讀準字音、讀通句子，畫出不理解的詞語；接著我讓學生分段朗讀課文，隨機正音，適當解惑詞語；最后引導學生交流：“你讀懂了什么？”設計意圖：