【正文】 耍了。《巨人的花園》這篇課文顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。所以要重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀，激發(fā)學(xué)生大膽猜想、推測(cè)，尊重個(gè)體學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么呢？是啊，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。2．師生糾正讀音。重點(diǎn)解釋“洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)”。喧鬧：喧嘩熱鬧。6．指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字的書寫：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓孩子真正有時(shí)間把課文讀通順。從此，花園里只有冬天。3．自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出自己產(chǎn)生疑問的地方。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，使朗讀成為學(xué)生探究的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、悟。第二課時(shí)一、談話引入，直入主題課件出示：這是什么地方？(巨人的花園)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，感受童話的樂趣。1．出示課件(圖片)，從圖中你體會(huì)到了什么？(巨人的花園是個(gè)美麗的花園。4． “那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(二)巨人回來(lái)后花園的景象。(2)鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。(1)課件出示： 有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。A．他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌？(為了不讓孩子們進(jìn)入他的花園。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷，圍住了孤獨(dú)，圍住了荒涼……)D．當(dāng)巨人迷惑不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀(喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！)(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。)B．巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天！C．從巨人叱責(zé)的話中，你能想象出他此時(shí)的表情嗎？(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵裰锌吹搅恕?安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情……)(4)過(guò)渡：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。從那以后怎樣了呢？齊讀最后一個(gè)自然段，感受溫暖和愉快。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅畫。設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。從此，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。首先我們來(lái)讀一讀第三組課文的單元導(dǎo)讀，看看這組課文要求我們?cè)鯓觼?lái)學(xué)習(xí)？下面讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文——《巨人的花園》，教師先板書課題，然后讓學(xué)生齊讀課題。找生把帶有生字新詞的句子讀一讀。 yǔn qi225。i 告示n237。四、課堂小結(jié)。本文的線索有兩條：一是巨人，二是花園?？隙ㄔ谙耄何夜陋?dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬，好不容易盼來(lái)春天，你們這些小家伙又來(lái)了！這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)。三、拓展延伸讀課后的資料袋，了解有關(guān)童話的知識(shí)和類型，并記住資料袋的內(nèi)容。先各自搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀；再互相推薦，交換閱讀；然后自由組合，商量一下，如何匯報(bào)展示。一類由作家創(chuàng)作，如（）。五、我會(huì)修改病句１、我認(rèn)真了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到（）的。３、讀了這段話，你知道春天為什么又來(lái)到了花園了嗎？用自己的話來(lái)寫。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。（1）看拼音寫詞語(yǔ)。ｙ236。ｏ ｍ236。ｓｈ224。__uǎhuo鐵 鍬樹杈爪印養(yǎng)活（3）給下列詞語(yǔ)中的多音字標(biāo)上正確的讀音。ｚｕō工作（）作弄()ｄōｕｄū都是（）首都（）（4）近義詞神奇——假如——清澈——義務(wù)——依照——枯枝敗葉——（5）反義詞。帶著問題自讀課文，并完成這些問題？（1）認(rèn)真默讀課文，想一想文中三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（2）你對(duì)幸福是怎樣理解的？（3）讀了這篇童話你懂得了什么道理？小組討論交流。第二課時(shí)作業(yè)練習(xí)。，三位青年再見面時(shí)，第一位青年通過(guò)__________，明白了幸福是什么。三、按課文內(nèi)容填空。4.（）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（）我感到很幸福。清澈的泉水慢慢填滿那口小井。_____________________________________________________________________4.（）老師（）教育我們。（課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和方向，教材是教學(xué)的范本和依托，對(duì)課標(biāo)的把握、對(duì)文本的解讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，因而，我說(shuō)課的第一部分是：課標(biāo)與教材）一、說(shuō)課標(biāo)與教材課標(biāo)要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。?有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（課堂教學(xué)要以學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。因此，我說(shuō)課的第三部分是：教學(xué)過(guò)程）三．教學(xué)過(guò)程：為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，板書課題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）（以以童話故事展開交流，導(dǎo)入新課）設(shè)計(jì)意圖：是拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。交流的重點(diǎn)是巨人態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化的句子，最后引導(dǎo)學(xué)生圍繞那巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間感到無(wú)比的幸福展開討論，讓學(xué)生談出自己的看法和見解，感悟童話所揭示的“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，體會(huì)文章表達(dá)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：是真正達(dá)到課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。（精美的板書，是課堂內(nèi)容的高度濃縮和體現(xiàn)，既給人以賞心悅目的美感，又直觀的展示了課堂重難點(diǎn)?！毒奕说幕▓@》這篇課文顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。所以要重視學(xué)生的個(gè)性化解讀，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，尊重個(gè)體學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課，你們喜歡童話嗎？為什么呢？是啊，童話是一座巨大的寶庫(kù)。二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞：指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，教師重點(diǎn)檢查“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)的讀寫。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。三、再讀課文，整體感知，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么事？ 。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。二、看圖想象，感受花園的變化(一)巨人回來(lái)前花園的景象。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(這真是一個(gè)樂園??！這里這么美麗，我們要經(jīng)常來(lái)玩?。?。(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。三、閱讀課文，感受巨人的變化 ，因?yàn)榫奕说牡絹?lái)，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是為什么呢？誰(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因呢？(喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)。)(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。而與此同時(shí)——(引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)(2)同學(xué)們，小男孩不說(shuō)話，就這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著。他明白了什么？(孩子們的到來(lái)會(huì)給巨人帶來(lái)美好的春天，他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨(dú)、寂寞、寒冷、痛苦??)，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢？讓我們自由讀第9自然段。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了對(duì)語(yǔ)言理解的方法，還讓學(xué)生明白了做人的道理。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生切實(shí)得到情感體驗(yàn)。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，在教學(xué)過(guò)程中我以圖畫為載體，研讀文本，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生在想象中明白故事所揭示的道理，也讓學(xué)生知道看圖學(xué)習(xí)童話是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)策略。