【正文】 直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。第二，在觀察三種線的區(qū)別時，我讓學(xué)生回答，直到補(bǔ)充完整為止。第五關(guān)：經(jīng)過兩點(diǎn)能畫()條直線經(jīng)過兩點(diǎn)能畫()條射線第六關(guān)：下圖中一共有（）條直線，（）條射線，（）條線段。你有那些收獲？四、小檢測。你會畫射線嗎？畫一畫，一生黑板畫。）老師忽略了，謝謝同學(xué)們提醒。近。、直線、線段的空間觀念。（1）電腦演示，學(xué)生仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。出示兩個點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫過這兩點(diǎn)的直線。說一說直線有什么特征。教師畫一條射線。教學(xué)難點(diǎn)：：理解射線和角的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。階段練習(xí)。④講解角通常用符號“∠”來表示。④出示幻燈：說明生活中有許多線可以看作射線，舉出生活中射線的例子。揭題：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識了直線、線段和角，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識。會比較角的大小。前面的學(xué)習(xí)都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對圖形的特征及意義的抽象概括。認(rèn)識角，知道角的各部分名稱及其表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：射線、角等空間觀念的建立。④觀察線段和直線有什么關(guān)系?探究射線的特點(diǎn)：出示幻燈：把線段的一端延長，變成射線。遮住其它幾條射線形成角。邊做、邊講、邊演示)。教學(xué)反思：教學(xué)時，本著以“人的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，著重進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)動手操作的能力和初步的空間觀念。說一說：畫線段時要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應(yīng)板書）⒉、認(rèn)識射線。看電腦演示。學(xué)生判斷，說明理由。同時感官后，讓學(xué)生自己想象“無限延長”的意思，更使得學(xué)生對射線和直線的認(rèn)識更深刻。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)楊佳英第三篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計《直線射線和角》教學(xué)設(shè)計史海宏教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊第3536頁。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來表示直線，這叫用部分表示整體。師：我們認(rèn)識了直線和線段，其實(shí)，直直的線不只這兩種，我們再來認(rèn)識一種。師：猜謎語，打一線的名字。第三關(guān)：選一選直線、射線和線段中無限長的有（）Ａ、直線和射線Ｂ、直線和線段Ｃ、射線和線段（）可以量出長度。首先我組織找身邊的直直的線，然后讓學(xué)生畫一條直線。針對以上不足，我自會反思，找方法解決。教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)踐探究具有層次性、開放性，使得學(xué)生始終保持著盎然的情緒，在愉悅中，師生共同生成新知識，學(xué)生能用所學(xué)知識解決問題，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會，經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過程，使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗(yàn)“無限性”。利用射線的概念進(jìn)一步說明角的含義。4，鞏固練習(xí)。10，完成有關(guān)角的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生從“線段、射線和直線都是直的”“線段、射線都是直線的一部分”理解三者的聯(lián)系。同時通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線到只畫兩條射線，很自然的就過渡到了下一個環(huán)節(jié)角的形成。3．通過“畫一畫”、“比一比”等活動，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教具準(zhǔn)備：CAI課件、紅外線電筒、直尺。那同學(xué)們知道射線有些什么特點(diǎn)嗎？師：現(xiàn)在就請大家從課本第336頁中去尋找答案。問：能說說你的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：只要能準(zhǔn)確地表示出射線“只有一個端點(diǎn)，還可以向一端無限延伸”的特點(diǎn)就可以了。（學(xué)生練習(xí)）學(xué)生上臺展示。師：還有不同的畫法嗎？那同學(xué)們猜一猜，經(jīng)過任意一點(diǎn)可以畫多少條直線？學(xué)生猜想，驗(yàn)證。課堂氣氛寬松、和諧，通過師生相互交流，不但獲得了知識，更增添了學(xué)習(xí)的興趣。過兩點(diǎn)畫直線師：那同時經(jīng)過兩點(diǎn)又可以畫幾條直線呢？ 學(xué)生猜想并說明理由。師：這樣畫下去能畫完嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條射線。直線師：通過剛才的自學(xué)，你還認(rèn)識了什么？那直線又有些什么特點(diǎn)？ 指名匯報，課件出示，全班默讀。二、自學(xué)反饋1．射線師：找到答案了嗎？誰來說說？指名匯報，課件出示，全班齊讀。從本節(jié)開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語言等，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識，因此本課起著奠基的作用。過程與方法：通過自學(xué)、觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。[設(shè)計意圖]：由具有公共端點(diǎn)的射線自然引出角的認(rèn)識，將學(xué)生的視線從整體引向部分，突出主體部分，學(xué)生會看到一個角。那大家想想，如果時間不限制，你可以畫多少條？如果時間可以無限多，那你可以畫多少條。四