【正文】 標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，電化媒體盡量少用。單元練習(xí)（有的版本稱“語(yǔ)文園地”，有的版本稱“語(yǔ)文天地”）則集中體現(xiàn)本單元的訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般都在單元導(dǎo)讀語(yǔ)、課后思考練習(xí)和單元練習(xí)中體現(xiàn)。課后思考練習(xí)直接反映教學(xué)的思路，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合又有所側(cè)重。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。練”法“讀教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代科技、繼續(xù)教育倡導(dǎo)對(duì)人的要求。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。講解是教師對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證。要求考生掌握教學(xué)的基本方法法，根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情合理運(yùn)用。第一節(jié) 教學(xué)法及其應(yīng)用一、講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言（主要是口頭語(yǔ)言）向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。7.“讀在整個(gè)過(guò)程中，“讀”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“講”是解疑，“練”是應(yīng)用，教師的指導(dǎo)貫穿始終。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。單元導(dǎo)讀語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地提醒本單元的內(nèi)容編排和訓(xùn)練重點(diǎn)（略讀課文還在標(biāo)題上方編(2)課后生字詞。用課文的什么內(nèi)容來(lái)教，取決于教學(xué)目標(biāo)。特別倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的精神。就閱讀教學(xué)而言，一種思路是初讀一精讀一練習(xí)。7．課后作業(yè)課后作業(yè)，一是要控制量，符合相關(guān)規(guī)定，如，一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)，五六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)；二是要提高質(zhì)，設(shè)計(jì)綜合性的、探究性的作業(yè)；三是要廣泛閱讀、自由練筆。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。第四節(jié) 教學(xué)案例評(píng)析教學(xué)案例評(píng)析要求依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本理念、課程目標(biāo)和實(shí)施建議及現(xiàn)代教育教學(xué)理論對(duì)案例的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為及其教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)析。在具體評(píng)析時(shí)，要抓住最突出的一兩點(diǎn)，不一定面面俱到。如果低成本高產(chǎn)出，當(dāng)然最佳；達(dá)不到則求其次，成本與產(chǎn)出相當(dāng)；堅(jiān)決摒棄高成本低產(chǎn)出。（3）從微觀方面說(shuō)，教學(xué)方法是否恰當(dāng)；教學(xué)程序是否循序漸進(jìn)；練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效；教學(xué)效果、教同前述評(píng)析教學(xué)目標(biāo)一樣，要注意組織好評(píng)析語(yǔ)言，分點(diǎn)評(píng)述，行文流暢。例如，靠機(jī)械訓(xùn)練所得的效果，當(dāng)時(shí)可能很有效，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，未必真有效；學(xué)生自動(dòng)地質(zhì)疑問(wèn)難和合作討論，花了比較多的時(shí)間，一時(shí)看不出什么效果，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，真有效，是長(zhǎng)效、高效。教學(xué)案例分析一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。（2）可以將這些資料的交流放在學(xué)生對(duì)恐龍的知識(shí)有了一定的了解之后進(jìn)行。“認(rèn)知”領(lǐng)域從低級(jí)到高級(jí)可分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分分析。人生的境界 【教學(xué)目標(biāo)】2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試，提高對(duì)人生意義和道德意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人生意義作進(jìn)一步思考，明白在做平常事情的時(shí)候也應(yīng)該有精神追求，努力使自己從一個(gè)自然的人變?yōu)橐粋€(gè)道德高尚的人。更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試第三篇：2014年新疆教師公開(kāi)招聘考試教材教法系統(tǒng)復(fù)習(xí)2014年新疆教師公開(kāi)招聘/入編考試（教材教法系統(tǒng)復(fù)習(xí)）教材教法教材教法，顧名思義，包括教材和教法兩部分，即對(duì)教材的理解和對(duì)教法的運(yùn)用。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。講不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。(1)體現(xiàn)課程的基本特點(diǎn)和基本理念的精神。(3)課后思考練習(xí)題。換句話說(shuō)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)所選內(nèi)容實(shí)施各種訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，電化媒體的不足也是顯而易見(jiàn)的，比如，成本高、限制學(xué)生想像，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，文字也好、文學(xué)也好，本來(lái)蘊(yùn)藏著豐富的信息、多彩的畫(huà)面、多元的理解，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的極好素材，電化媒體一“放”，這些都被“統(tǒng)一”了。老師提問(wèn)，一要切中重難點(diǎn)；二要提高思維含量，做學(xué)生的榜樣。第三節(jié)教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)一、教學(xué)的具體指導(dǎo)（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。評(píng)析要實(shí)事求是、有理有據(jù)。其次，既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也能指出不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)析課堂導(dǎo)入的成本，可以從所花的時(shí)間和精力以及采用的手段等方面分析。如因?qū)W而教、質(zhì)疑問(wèn)難、合作討論、拓展生成、探究“怎么寫(xiě)”、寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。〖BT4〗五、評(píng)析課堂作業(yè)這里主要討論評(píng)析教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)的即時(shí)作業(yè)。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片斷：老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。〖HT〗（1）你認(rèn)為上課一開(kāi)始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？（2）如果讓你來(lái)講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會(huì)怎么處理呢？（1）明顯是不合理的。學(xué)生展示過(guò)程中有困難的，老師提供協(xié)助，并適時(shí)地鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。(三)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體?？陀^條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試第五篇：2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(五)2015山西教師招聘考試2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法（五）【思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)】一、課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義什么是課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的界定，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方法的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。例如：成長(zhǎng)中的我這一單元，認(rèn)識(shí)自我這一課。第二，課程目標(biāo)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo)。公民道德與倫理常識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。復(fù)習(xí)思考題：什么是課程理念。2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試必修課包括四部分：思想政治(1)經(jīng)濟(jì)生活。——學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。第二，同一性同一性就是課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定是針對(duì)所有的學(xué)生，所有學(xué)生都必須參照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分的辯證統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。讓學(xué)生的成功體驗(yàn)在課后得以延續(xù)。但是，上述案例中，課一開(kāi)始就交流，學(xué)生在沒(méi)有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個(gè)個(gè)被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。六、評(píng)析課后作業(yè)評(píng)析課后作業(yè)，主要考慮量和質(zhì)兩個(gè)方面：從量方面看，主要是適量，其標(biāo)準(zhǔn)是符合國(guó)家或地方行政規(guī)定。四、評(píng)析教學(xué)效果教學(xué)效果是衡量課堂教學(xué)終極目標(biāo)，不管教學(xué)目標(biāo)如何確定、教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)，最終都要看教學(xué)效果如何。評(píng)析教學(xué)片段要善于抓住主要信息，提煉優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，要言不煩。二、評(píng)析課堂導(dǎo)入評(píng)析課堂導(dǎo)入可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）評(píng)析課堂導(dǎo)入的方法。評(píng)析教學(xué)目標(biāo)與確定教學(xué)目標(biāo)一樣，要遵循四條基本原則：（1）是否體現(xiàn)課程的基本特點(diǎn)和基本理念的精神。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的