蘇教版三年級下冊趕海教學設計6(完整版)
【正文】 ② 浪花之趣（ 播放課件 ） （ 播放課件 ） “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解 —— 精讀感悟，重點突破 一、創(chuàng)設情景，復習導入 師 述：同學們，上課之前老師想要考考大家。記住這樣的規(guī)律。 （ 1）檢查生字的識、寫。 ，喜歡大海嗎？知道什么是趕海嗎？海水退潮的時候，人們到海邊去捉小魚、撿貝殼等等，這些活動就叫 “趕海 ”。 三、教學評價設計： ，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指 名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 蘇教版三年級語文下冊 一、教學目標： 正確、流利，有感情地朗讀課文。 2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 有趕過海的嗎？說說你覺得趕海怎么樣。 投影出示前置性學習單，檢查學生對詞語的讀音。 齊讀所有詞語。請大家觀看一段 視頻 ，看看里邊的人們在做什么？ （師多媒體播放視頻） 指名學生回答。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。突然，小伙伴 “哎喲 ”一聲叫起 來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手 ” 誰能告訴老師，小伙伴為什么不作聲，只努努嘴兒？（擔心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些。 同學們！趕海是多么的有趣??！你們看， “我 ”不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說也說不完。 課堂教學素質化是以學生為核心的 ,就要求課堂教學中的矛盾應由學生自己提出 “ 我知道 (懂得 )了什么 ,還想知道什么 ?” 引導學生多思 ,愛思 ,深思 ,“ 于無疑處生疑 ” 是教學成功的標志。教學中學生對 “我鬧著要去 ”的 “鬧 ”字的感悟，有的說 “他一定是哭著鬧 ”，有的說 “他一定是癱在地上鬧，舅舅不同意就不起來 ”…… 但在這一過程中教師的“導 ”很重要，導說 ,導辯 ,最后教師還要適時小結 ,去粗存精 ,統(tǒng)一認識。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。（先描紅課后生字，再仿寫 ，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，走進 ，課文主要寫了什么內容？ 2. 趕海時究竟有哪些趣事呢？ 。 ”“這說明 ?趕海 ?對于我來說太 ……”“ 趕海太有趣了！
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