【正文】 他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。）（5分鐘）面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價(jià)“這是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。少年能夠成功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容默讀課文，思考：？（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。）（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。板書設(shè)計(jì)：4* 頂碗少年失誤——努力 失誤——再努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的`表現(xiàn)又如何？出示：“臺(tái)上，卻并沒有慌亂……”（1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情）（2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？小結(jié)預(yù)設(shè)（二）第二次表演出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。二、初讀課文，掌握字詞根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。(請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)理解課文內(nèi)容(1)默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。，理解詞語“迷惘、座無虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）三、品讀語句，感悟精神。（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。（二）受到啟迪。六、說收獲說收獲。重點(diǎn)通過有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。（略）作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語?！窘處熁顒?dòng)】請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。四、布置作業(yè)，鞏固拓展。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理?！苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆，就欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。）（一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）接下來我們就用這個(gè)方法來繼續(xù)體會(huì)少年的精彩表演。b、“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（2）對觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。（可以作為課后小練筆。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。）②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 ）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，才有少年最后的成功！教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。2．正側(cè)面描寫的寫作方法。不很成功的：，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下．嘴里低聲說了一句什么。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。碗，又掉了下來。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者正側(cè)面的描寫方法一、在辨析中交流品讀課文頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗嗎？ 很成功的：――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。）③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。課文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么?課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋?zhàn)髡呖戳艘粓鲈鯓拥碾s技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學(xué)們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”？要求學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人生哲理?！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬椤?dòng)作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。【設(shè)計(jì)意思】通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。寫話交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。難點(diǎn)了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。七、布 置作業(yè)。：同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。）四、感受啟迪，升華主題。(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。，根據(jù)段意分段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、質(zhì) 疑導(dǎo)入1．出示課題，請同學(xué)們齊讀課題。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。四、學(xué)習(xí)寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文