老鷹捉小雞活動(dòng)方案(完整版)
【正文】 綿條柔軟，可塑性強(qiáng)，學(xué)生可以通過對(duì)其進(jìn)行彎彎繞繞，建構(gòu)出多種玩法。針對(duì)小學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有意識(shí)的增加動(dòng)作難度，如獨(dú)木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。六、活動(dòng)評(píng)析活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而達(dá)到所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。二、教材分析：《老鷹捉小雞》這個(gè)游戲，孩子易懂、易學(xué)、感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。放松活動(dòng)。整隊(duì)到操場(chǎng)上，分好小組，讓每位同學(xué)體驗(yàn)一次。指名說談看法。而好動(dòng)貪玩是孩子的心理特征，適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，可以減少他們對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡上作文。”“老鷹”跑到東“母雞”就跟到東。綜合運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，使文章更加具體、生動(dòng)。連起來(lái)說一說。一名同學(xué)在老師的指導(dǎo)下說完整。第五篇：老鷹捉小雞(小班)幼兒園小班游戲教案：老鷹捉小雞 設(shè)計(jì)意圖： 我班幼兒剛進(jìn)幼兒園不久，游戲的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，要讓他們按規(guī)則一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行接力賽比較難，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不高，我覺得四散跑較適合孩子，他們玩起來(lái)就會(huì)更加投入，游戲氣氛更好，效果更佳。游戲：老鷹捉小雞 通過游戲發(fā)幼兒發(fā)展快速跑的能力，學(xué)會(huì)躲閃。活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒走障礙物、平衡、立定跳遠(yuǎn)和快速跑的技能。再找23名學(xué)生說說。（2）看到這么兇猛的老鷹，母雞是怎么做的？先來(lái)關(guān)注他的動(dòng)作。三、指導(dǎo)過程：（一）、談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？昨天我們一起玩了一個(gè)有趣的游戲，叫什么名字？你覺得這個(gè)游戲怎么樣？（有趣）今天我們就要把這個(gè)有趣的游戲?qū)懴聛?lái)。因?yàn)椤袄销棥币苿?dòng)的時(shí)候太快了，我在后面被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，最后我被甩出去，我拼命叫著：“伙伴們，我掉隊(duì)了，快來(lái)救救我呀!”這時(shí)，“老鷹”已經(jīng)向我猛撲過來(lái)了，我站起來(lái)一閃，“老鷹”捉不著我了，“老鷹”不甘心，還追著我。別外，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，不能指望幾堂作文指導(dǎo)課、訓(xùn)練課就能讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章，還要把訓(xùn)練分散到平時(shí)的教學(xué)之中，通過領(lǐng)悟、欣賞、積累、觀察等訓(xùn)練，把學(xué)生的作文基礎(chǔ)打好，才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。（師生共同評(píng)議修改）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮。、滿足幼兒心理需要 、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)以上是我本次說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝第三篇：老鷹捉小雞教案《老鷹捉小雞》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與反思執(zhí)教者：雷志英一、談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都玩些什么游戲？那會(huì)玩“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲嗎？你們是怎樣玩的？二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。②清點(diǎn)人數(shù)。因此，（一）教學(xué)目
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