【正文】 蘊涵著深厚的感情，輕聲朗讀可能比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入情入境，獲得豐富的感受。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對延安藍家坪菜園的回憶。姹紫嫣紅 繁盛 潑辣 煦暖 見縫插針 精神矍鑠 老當益壯 萬頭攢動 傲然不群 沁人心脾 五彩斑斕 耀眼爭光(解說：將字詞檢查放在最后一個環(huán)節(jié)是為了避免破壞導入新課時創(chuàng)設(shè)的學習情境，讓學生馬上進入對文本的感受階段，有利于保持學習的興趣。(2)合作探究：文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什么?學生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點撥小結(jié)。(解說：學生由搜集信息到對有效信息進行判斷、分析、作出結(jié)論。第10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動的樂趣。這里運用擬人與排比的修辭手法，生動傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態(tài)，“我”對瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。)第二篇：《菜園小記》教案初中語文教案這篇文章內(nèi)容通俗易懂，閱讀困難并不大，只是由于年代久遠，學生對其中所包含的感情難以有所共鳴。2．思考：圍繞著菜園，文章記敘了哪些事情?3．思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)該如何劃分?4．思考：各個部分之間的內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?5．思考：貫穿全文的線索是什么?四、深入理解，品味文章的內(nèi)容美1．提問：在“花”與“菜”之間，你喜歡哪種?文章為什么說“種花好，種菜更好’’呢?2．提問：用一個字概括菜園的特點，思考，文章是如何寫出菜園的這個特點的?6．提問：散文強調(diào)“形散神不散”，請回答，這篇文章的“神”是什么?五、布置作業(yè)第二課時教學內(nèi)容和步驟一、簡單回顧上課時內(nèi)容，引入新課時二、尋讀感知，品味文章的語言美教師提示：這篇文章的語言優(yōu)美、清新、樸實而又通俗，富有表現(xiàn)力，請大家細心體會。在延安的人，在所有抗日根據(jù)地的人，不但吃得飽，穿得暖，而且堅持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利。我問“踩上菜畦了嗎？”學生們閉著眼睛，笑瞇瞇地說：“踩上了！”“聞到土香、花香、菜香了嗎？”悟性好的同學可以回憶起過去聞過的土味、花味、菜味?！币环鶅?yōu)美的月夜歸耕圖蘊涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。安排這些活動的意圖是讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗。第三部分(7—12段)，寫種菜的樂趣。(2)默讀課文第三部分，讓學生找出自己認為最能體現(xiàn)勞動樂趣的段落，并說明理由。3．品味文章精當?shù)恼Z言。我們今天學習的《菜園小記》也從一個很小的側(cè)面表現(xiàn)了革命前輩的高尚情操。)二、解題1941年皖南事變后，國民政府為了扼制我黨我軍的發(fā)展，在陜甘寧邊區(qū)聚集重兵，對延安軍民實施嚴密的經(jīng)濟封鎖，邊區(qū)軍民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要買到蔬菜就買不到油鹽柴火，要買到油鹽柴火就買不到蔬菜的地步”。他應(yīng)《人民日報》的要求，先后寫了包括《記一輛紡車》《菜園小記》《窯洞風景》《歌聲》在內(nèi)的一組散文，滿懷激情地歌頌了延安軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵人民戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個生生互動的立體教學網(wǎng)絡(luò)。(解說：散文的線索是把全部材料連綴成一個有機整體的脈絡(luò)，是作者行文的思路。了解園中的事，體會文中的情。作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境。(1)朗讀課文第4段，思考：作者筆下的果園與花園各有什么特點?哪些詞、句最能表現(xiàn)中心?明確：作者筆下的果園“熱鬧”、“繁盛”；花園中草花品種繁多，長得“繁茂潑辣”，顯得生氣蓬勃。讓學生推薦自己喜歡的句子，并簡要分析。第三句直接抒發(fā)了作者對田園生活的熱愛之情。(解說：扣住文中的重點段落引導學生由感知美、感受美到鑒賞羌、表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調(diào)動學生的生活體驗，有利于提升審美品味。(四)美育滲透點在勞動中產(chǎn)生美，勞動創(chuàng)造美。2．與《記一輛紡車》比較閱讀，加深對課文主旨的理解。其中6小節(jié)插入了一些說明，點出了延安開展大生產(chǎn)的背景。老師可以鼓勵學生多讀多說，也可參與學生的點評，并多給予肯定的評價。、品析詞語運用的準確、生動。(四)總結(jié)、擴展為了加深對本文語言的體會，可指導學生做這樣的擴展題，《果香四溢的八月》、《菜場一覽》等等，要求抓住花果、蔬菜的特點，從色、香、味等多種角度進行片斷摹寫。2．正確朗讀和書寫下列詞語。再如：疊詞的使用，施施肥、培培土、澆澆水、窄窄淺淺、吸吸煙、說說話等等，使語言親切自然。這節(jié)課主要感受到語言的美，其實文章中不少詞語選用還十分精當，抓住了事物的特點，這一點可引導學生課后進一步品讀，并在自己的習作中模仿、借鑒。(4)第8小節(jié)，寫了積肥與聽課學知識的事。教學步驟 第一課時(一)明確目標整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清寫作的層次，體會本文生動、優(yōu)美的語言特點和綜合運用多種表達方式的特點。重點、難點、疑點及解決辦法1．理解本文的寫作意圖和主旨是本文學習重點，可采取讓學生聯(lián)系學過的《記一輛紡車》作對比閱讀。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體，語言生動傳神，用詞精當。⑤討論：作者在文中提到“種菜是細致活兒，認真干起來也很累人”，但是后面又寫“種菜是極有樂趣的事情”，并且將艱苦的勞動過程寫得充滿詩情畫意，作者的觀點是否前后矛盾?是否在有意美化勞動?讓學生圍繞以上問題以“我看勞動的樂趣”為話題，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱睦斫?。這話閃爍著哲理的光輝，種下的不只是種子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困難的力量。(2)默讀課文第三部分，讓學生找出自己認為最能體現(xiàn)勞動樂趣的段落，并說明理由。第7段中對開荒種菜的描述，介紹了當時大生產(chǎn)運動的背景，這樣由點到面，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。)二、研習課文1．學習文章以小見大的寫作手法。)3．檢查學生對生字難詞的掌握情況。(采取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進行。(1)學生自由輕聲地朗讀課文，獨立感受、發(fā)現(xiàn)美點，同時思考：課文表達了作者怎樣的思想感情?表現(xiàn)了延安軍民怎樣的精神面貌?明確：課文表達了作者熱愛勞動、熱愛邊區(qū)火熱的戰(zhàn)斗生活的思想感情，表現(xiàn)了延安軍民自力更生、艱苦奮斗，以苦為榮、以苦為樂的革命精神面貌。《菜園小記》寫的就是作者對延安藍家坪開荒種萊歲月的深情回憶。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。總體構(gòu)想這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者將自己的主觀情感融于敘事寫景之中。第四篇：《菜園小記》教案設(shè)計[教學目的]1．學習延安軍民以苦為樂、自力更生、艱苦