【正文】 感，使學(xué)生情趣盎然地經(jīng)歷閱讀過(guò)程，在強(qiáng)烈的感染中產(chǎn)生情感共鳴，感動(dòng)于熱愛祖國(guó)和崇尚民族精神的情境之中。這種影響是潛移默化的，雖不直露張揚(yáng)，卻更持久有效，如春雨無(wú)聲無(wú)息，深入孩子們的心田，滋潤(rùn)他們幼小純潔的心靈。例如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》，讀到滿頭銀發(fā)的老奶奶焦急而又耐心等待靈車那一段，引導(dǎo)學(xué)生：“焦急”是什么意思？“耐心”什么意思？這兩個(gè)詞同時(shí)用在這里是不是矛盾？為什么？學(xué)生通過(guò)深入思考，逐漸體會(huì)到老奶奶對(duì)總理的深厚感情，從而受到熱愛領(lǐng)袖的感染。這樣學(xué)生不但不能受到思想道德的熏陶，而且也不會(huì)真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。豐富的思想結(jié)合著豐富的情感，通過(guò)淺顯易懂、生動(dòng)活潑的文字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既易于學(xué)生理解接受，又能給其留下深刻的印象。現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材以義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。四、德育教育要講求實(shí)效性對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，既要挖掘教材德育教育內(nèi)容的同時(shí)，又要延伸好教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生重在實(shí)踐，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。三、德育教育要注意階段性對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育要分年段，因人而異。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，憑借教材進(jìn)行應(yīng)該是主渠道。語(yǔ)文，滲透德育教育重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化政治思想教育，讓學(xué)生從小受到愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、尊敬守法，做新世紀(jì)有用人才的教育。對(duì)不同年齡段的學(xué)生，提出不同的要求，突出德育教育的階段性。還要開展好課外活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中接受教育，從活動(dòng)中樹立優(yōu)秀的思想。小學(xué)語(yǔ)文教材具有極強(qiáng)的人文性，并且形式生動(dòng)、具體、形象。這一特點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。文如其人，很難想象一個(gè)道德感、責(zé)任感淡薄的人，一個(gè)人性殘缺的人，一個(gè)心理不健全的人，會(huì)怎樣寫出感人的篇章?！恫荽杓分v讀結(jié)束后，我提出：題目中的“借”字，可否換成“騙”？學(xué)生積極思維，通過(guò)辯論明白“借”本身暗含“還”的意思，體味到作者用詞的精妙，而且知道了戰(zhàn)爭(zhēng)有正義、非正義之分，人物有美、丑不同。二、滲透思想道德教育，注意與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。這種經(jīng)歷情感體驗(yàn)而受到的思想道德方面的影響，學(xué)生會(huì)終生難忘。我想不能用自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案。長(zhǎng)于溫家暖房，少經(jīng)風(fēng)吹雨打，又大多比較自私，依賴性強(qiáng)，意志不堅(jiān)強(qiáng)，心理承受能力差，不會(huì)與人交往相處。在聽說(shuō)與習(xí)作訓(xùn)練中，我更注意與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生有物可言，有話可寫：（1）抓住現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，比如三峽大壩截流、神州飛船遨游、北京奧運(yùn)會(huì)籌辦等；（2）抓住生活中隨機(jī)發(fā)生在的事情，教會(huì)學(xué)生從小事中發(fā)現(xiàn)“大”題目。如今，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們努力探索教學(xué)中滲透德育的新方式、新方法，大膽改革，利用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要性，自覺學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)接受教育。現(xiàn)結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生只有通過(guò)朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。四、在總結(jié)回顧中延伸德育一部好的連續(xù)劇最關(guān)鍵就是在“懸念”的設(shè)置上，這樣才能升華主題、延伸劇情，使觀眾浮想翩翩、意猶未盡！我想教學(xué)也應(yīng)如此。相對(duì)于空洞的道德理論說(shuō)教，教師自身的人格魅力具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，起到更生動(dòng)、更形象的榜樣作用。深度地分析理解教材中的德育素材，對(duì)有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。例如，在人教版四年級(jí)小學(xué)課本《桂林山水》的授課過(guò)程中，我在多媒體教學(xué)工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國(guó)美好河山的高尚價(jià)值觀。(3)有禮貌地送上去。這些精神都可在朗讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生們深深的體會(huì)，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對(duì)他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。新課改的發(fā)展形式下，小學(xué)語(yǔ)文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和德育教育的完美結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。一、吃透教材是語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的前提條件入選語(yǔ)文教材的篇目都是文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章，其中包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：（一）樹立強(qiáng)烈的利用德育因素的意識(shí)面對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)人才這一歷史重任，老師們必須要有強(qiáng)烈的革命使命感。而沒有去分析文中最能表現(xiàn)董存瑞革命精神的字、詞、句、段。揭示題眼“難忘”的內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣從來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國(guó)、振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓語(yǔ)文課的德育功能得到充分的發(fā)揮，真正完成教書育人的任務(wù)。接下來(lái)我又說(shuō)：“你希望你的班級(jí)怎樣呢？”“為達(dá)到你的愿望你會(huì)為班級(jí)做些什么呢？”同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了，各抒己見，紛紛為班級(jí)的管理出謀劃策，整堂課氣氛活躍，令人振奮。班干部選舉產(chǎn)生后，就要召開班干部會(huì)議，明確告訴他們，要有愛心，要有為班級(jí)無(wú)私服務(wù)的精神，并把班級(jí)榮譽(yù)始終放在第一位，要以身作則，起示范帶頭作用。宋代歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò)：善教者使人繼其志。唐代張九齡就認(rèn)為：自身良好的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)是一個(gè)人的立身之本（身也者，萬(wàn)事之所由立，百業(yè)之所由舉）。在小學(xué)，組織少年兒童開展各種豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)健康班集體的重要手段和途徑。孩子們的笑聲也驅(qū)散了我工作的疲勞，使我感到無(wú)限的欣慰。我組織孩子們到校外放風(fēng)箏。了解了孩子們，和孩子們打成一片，慶云縣尚堂鎮(zhèn)尚堂中學(xué) 王偉偉加強(qiáng)德育，是新世紀(jì)對(duì)教育工作者的要求，也是課程改革所面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。接著，有意識(shí)地把“數(shù)數(shù)”活動(dòng)引向校園里、引向校外。加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)，滲透勞動(dòng)技能教育在教學(xué)中，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！弊鏇_之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長(zhǎng)，然后將邊數(shù)一倍倍地增加，最后算出了圓內(nèi)接正12288邊形的邊長(zhǎng)，他得出的圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位，比歐洲數(shù)學(xué)家得出同樣的結(jié)果早1000多年，這在當(dāng)時(shí)落后的研究條件下，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的?！笨梢哉f(shuō)，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、個(gè)性心理無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染學(xué)生。德育教育促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標(biāo)，德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位[1]。課本講述的是一個(gè)外國(guó)的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的高尚品質(zhì)。教師們依據(jù)漢字的特點(diǎn)，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。四、課文朗讀中，感受德育教育語(yǔ)文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。例如，在完成語(yǔ)文課文《一個(gè)蘋果》的基本教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動(dòng)。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材中的德育教育的滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教材內(nèi)容都是教育學(xué)家在仔細(xì)審核評(píng)價(jià)之后確定下來(lái)的，每一篇課文都有其獨(dú)特的教育價(jià)值，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須努力研究教材，挖掘其中的德育因素，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的教育意義[1]。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的認(rèn)同對(duì)于德育教育滲透有很大幫助，教師通過(guò)各種手段展示課文中所描述的內(nèi)容可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)與形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文以其基礎(chǔ)性學(xué)科的性質(zhì)為德育教育的滲透提供了一個(gè)良好場(chǎng)所與途徑，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于德育教育的滲透仍然存在一些不足之處，德育教育的教學(xué)成效不明顯，對(duì)于小學(xué)生的道德行為的約束能力不足。在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中雖然包含許多這方面的字詞，但是大部分字詞的意思與德育沒有關(guān)系，這時(shí)就需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行新的探索，將教材中出現(xiàn)的字詞與德育內(nèi)容建立間接聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的“的”字，就可以分解為白和勺兩部分，而這兩個(gè)只有將各自變“瘦”才能組合成為新的字，表現(xiàn)了個(gè)體之間的合作及謙讓精神，教師可以根據(jù)這一蘊(yùn)含意義延伸到學(xué)生之間的日常相處上，告訴學(xué)生只有相互之間禮讓、團(tuán)結(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。六、結(jié)語(yǔ)總而言之，德育教育這一教學(xué)工作是小學(xué)教育工作中的重要方面，小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。因此朗讀的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生們體會(huì)到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)課文中包含的德育思想。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。二、情景教學(xué)，滲透德育教育一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)下的小學(xué)教育工作，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是一項(xiàng)重要的課題，更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要方式。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時(shí)，他將學(xué)會(huì)愛和奉獻(xiàn)；當(dāng)學(xué)生從你的話語(yǔ)中讀出激勵(lì)和鼓舞時(shí)，他將會(huì)樹立信心；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出寬容和尊重時(shí)，要使學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，教師必須以敬業(yè)愛生的姿態(tài)，在課堂教學(xué)中，理解并尊重每個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生和藹可親，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力縮短與學(xué)生的心理距離，以良好的職業(yè)道德情操及自身的人格魅力去影響感染每一位學(xué)生，在孩子的心中豎起一座鮮明的豐碑！總之，善于發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者溶為一體，可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化教育作用，有效地使德育走出空泛的口頭說(shuō)教的尷尬境地，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識(shí)的吸收起到“催化劑”、“助動(dòng)車”的良好作用.第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識(shí)。例如：在教學(xué)中針對(duì)部分學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成厭學(xué)情緒和自卑感，我將一些習(xí)題編成競(jìng)賽題，以好帶差分成若干小組，讓他們積極參與，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)求知欲。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)技能，并了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。這節(jié)課，由于把“身邊的數(shù)學(xué)”予以充分的發(fā)掘和融合，有機(jī)地把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合了起來(lái)，從而在“數(shù)數(shù)”活動(dòng)中使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出書本、走出課堂，走進(jìn)了生活。那么，如何多方位地滲透德育，樹立教書與育人并重的新觀念呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些粗淺的看法：一、充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著大量的國(guó)情教育，辯證唯物主義和良好的道德品質(zhì)形成的素材、美育因素、哲學(xué)思想等，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，智謀地滲透德育內(nèi)容，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，發(fā)揮教材的思想性。我經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容，給孩子們講《鐵杵成針》、《鑿壁借光》、《聞雞起舞》、《岳母刺字》一類的成語(yǔ)和故事，使學(xué)生在獲得了知識(shí)，懂得了做人道理的同時(shí)，也增強(qiáng)