【正文】 t.”。德育強(qiáng)調(diào)：“德育促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自身親身參與的實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)”Are you helpful at home? What can you do?”句型時(shí)，學(xué)生都積極地用新句型談?wù)撟约涸诩宜芨傻氖拢處煈?yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生不要在家當(dāng)小皇帝、小公主，應(yīng)做自己力所能及的事，多幫爸爸、媽媽干家務(wù)活,但有的學(xué)生說(shuō)I can’t cook the meal./I can’….時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生You must have a try！這時(shí)知識(shí)的傳授和學(xué)生交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體，使教育與教學(xué)融入一體的教學(xué)效果。第一篇：如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育湛江市麻章區(qū)湖光鎮(zhèn)月嶺小學(xué)林慧敏在教學(xué)工作中，教師不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，還要有目、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使他們具有正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情景中進(jìn)行德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化，例如：當(dāng)學(xué)生了解到“Teacher’s Day”／“Mather’s Day”／“Father’s Day”／“Birthday”時(shí)，我結(jié)合“Let’s make”讓學(xué)生回去自己動(dòng)手制作賀卡送給老師、爸爸、媽媽或朋友，祝他們節(jié)日快樂，并表達(dá)自己美好的祝福和祝愿，傳達(dá)學(xué)生對(duì)父母、老師和朋友的愛與關(guān)心，使親情、友情天長(zhǎng)地久。這樣在課堂教學(xué)時(shí)適合時(shí)宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育的滲透，我相信，只要像這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。在教學(xué)中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的樹立和形成。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的?？吹轿业呐e動(dòng)，原本有點(diǎn)喧鬧的教室安靜了下來(lái)。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)What’s he doing ? 這一課講了兩個(gè)孩子為了在媽媽生日時(shí)給媽媽一個(gè)驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。中學(xué)生活時(shí)間較機(jī)動(dòng)，自主時(shí)間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣?！币虼嗽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。再有就是遵守社會(huì)公德和規(guī)章制度方面，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手作一些規(guī)章制度牌如：39。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。國(guó)家一直以來(lái)在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅(jiān)持應(yīng)試教育。從學(xué)生方面職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學(xué)互動(dòng)。一些學(xué)生也意識(shí)到在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)好英語(yǔ)的重要性，但是由于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在膽怯的心理，加之無(wú)有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的毅力和自信心。家庭出身影響學(xué)生的自立等能力的發(fā)展。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，對(duì)于一些抽象和難以理解的道理，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時(shí)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生很容易理解。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。所以，通過(guò)提高廣大英語(yǔ)教師的德育意識(shí)，也可以改變教師的落后的教育觀念，對(duì)貫徹素質(zhì)教育的理念有促進(jìn)作用。改進(jìn) 英語(yǔ)的 教學(xué)方法及成績(jī)?cè)u(píng)定。從這個(gè)角度來(lái)引申，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，遇到一點(diǎn)困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態(tài)度是不對(duì)的。英語(yǔ)教學(xué)的德育教育要堅(jiān)持以情動(dòng)人，從而形成跟學(xué)生的情感的共鳴，這樣對(duì)于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為有很大的影響。在做好常規(guī)的德育教育的同時(shí)，除了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，也要其它的學(xué)科引入德育教育，形成聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。新編《仁愛版》英語(yǔ)教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)?！?〉．詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心?！?〉．課文教學(xué)中，適時(shí)適度滲透德育。在學(xué)習(xí)Abraham Lincoln時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛學(xué)習(xí)、永不放棄方面的教育，對(duì)部分學(xué)生不珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而是到校炫富的做法予以指出。（１）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。不少學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。四、教學(xué)過(guò)程中要注重德育的滲透 在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。當(dāng)然，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。實(shí)踐表明，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。在日常教學(xué)中，主要是加強(qiáng)聽、說(shuō)的訓(xùn)練。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。由此看來(lái)，教材中德育素材非常多，有待我們細(xì)心的發(fā)掘。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。第五篇：在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透(濱江中學(xué) 吳清華)【摘要】：正作為英語(yǔ)教師,在教學(xué)過(guò)程中除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、基本常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力之外,還應(yīng)該時(shí)刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國(guó)主義等有機(jī)地滲透到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去,這樣才能使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ),又在德育方面得到了教育,才符合我國(guó)教育方針?biāo)岢龅哪繕?biāo)和要求。通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生的情感參與其 中，這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)摒棄錯(cuò)誤的金錢觀，形成良好的價(jià)值觀。通過(guò)這種方式，德育教學(xué)真正的滲透到英語(yǔ)的教學(xué)中。例如： 以Lesson 74 《A Freedom figh