【正文】 唱出音階，并說剛才唱的哪個音高，哪個音低，然后，老師在黑板上畫出階梯形狀，給每個階梯命名。廣大的中小學校及教師和家長們可以用它對青少年進行音樂教育，提高他們的文化素質，同時，學校和教師還可以用它來啟發(fā)孩子其他方面的潛能和特長，提高他們的綜合素質。要想做到能自如地用這種樂器來表達音樂，還必須教學生一定的樂理知識，學會讀譜，懂得各種音樂標記，通過規(guī)范的指法來進行實際演奏。實驗班學生能把對音樂的感受、鑒賞的表現(xiàn)在對音樂的演奏上?！庇嘘P研究證明：大腦兩半球對人體運動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運動的是人的左右腦。c、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。正是因為有這樣孜孜不倦的鉆研精神，在電子琴教學上我才能取得可喜的收獲。有家長陪同的學員，一定要發(fā)揮家長陪練的作用。、唱右手彈左手。四、掌握正確、科學的練琴方法。我覺得與其讓他們不動腦的千篇一律的去彈奏，不如讓每個孩子的彈奏都擁有自己的風格，都能表達出自己對音樂的理解。語言雖簡練，但一語道破了天機。要達到這個目的，首先要撰寫電子琴教學計劃，鉆研教材，分析與了解學生學習電子琴的基本狀況，并與本學期音樂教學工作計劃相聯(lián)系起來，進行全面的安排，做到心中有數(shù)，合理安排使電子琴教學任務落到實處。節(jié)奏的律動，并非是純粹的拍子計算，而是各種強弱拍的上下式左右的律動，到高年級時要重視逐步建立每個調上幾個主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學會運用“音數(shù)公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個音構成，并讓學生進一步明確為了演奏的方便進行和弦的轉位，讓學生常去傾聽多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學會用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強記鍵盤位置，而一味機械、重復幾個手指的動作，學習演奏也要學會歌唱，才能在演奏中表現(xiàn)音樂，否則單純的與心腦無關的手指動作與重復，最終會讓琴童失去學琴的興趣。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強等功能，一定要與樂曲的音樂內容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務。她彈奏的效果非常好，與選擇常用音色所演奏的效果截然不同，聽后讓人耳目一新。嚴格按指法、奏法練習。堅持在第一時間練琴，即在上完課的當天就回家練琴，這時孩子們對新學的知識及老師的要求都記憶猶心。通過言傳身教，使學生樹立正確的道德觀念，為今后的專業(yè)學習打好基礎。電子琴教學心得體會自收到捐贈音樂器材以來，在尹校長的安排部署下，共組建了“電子琴興趣小組”，針對學生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎薄弱。電子琴教學中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當》等兒童歌曲，雖然當時學生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當某個學生在演奏時，會唱的學生都會情不自禁地在旁邊演唱。電子琴教學為學生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。近幾年來，各種電子琴學校、電子琴教室、電子琴班蜂擁而起，電子琴教什么，怎么教，便成了音樂教師們的熱門話題。這樣，我們的音樂普及教育工作的目的也就達到了。我就利用電子琴，將掌握音高和節(jié)奏結合起來，讓學生一邊跟著電子琴打節(jié)奏，一邊跟著旋律唱，這樣容易掌握音準。一般來說，學習文化知識是用不到左腦的，而學習電子琴，注意力要非常集中，因為要用兩只手彈奏，稍不注意，兩只手就會配合不好，努力地加強兩只手的配合練習，首先有助于學生注意力的保持與集中，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)調性，再就是讓左右腦平衡發(fā)展，從而促進大腦的健康發(fā)育。如若學生聽曲后幾個音都記不下來，還可以讓學生用電子琴模仿曲子中的節(jié)奏打出來。音色、音質鑒別和電子琴曲欣賞，這是審美觀點的培養(yǎng)。在這三年來的電子琴教學中，確使我感受很深，受益匪淺。樂曲方面，除了學習獨奏樂曲以外，還能夠變換音色、節(jié)奏型演奏簡單的合奏樂曲，培養(yǎng)了學生的合作精神及審美欣賞能力。電子琴教學心得一：關于音樂普及教育 音樂是人們用以表達內心感情世界的一種形式，它是人類幾百年、幾千年延續(xù)下來而又繼續(xù)下去的唯一世界共通的語言。電子琴是作為以鍵盤形態(tài)出現(xiàn)的一種樂器，要操作它，必然需要一定的鍵盤技術。怎樣演奏好旋律 我們始終不能忘記我們的方針是通過學彈電子琴來培養(yǎng)孩子們的音樂感覺，教彈電子琴是教孩子們如何表現(xiàn)音樂。這樣的教學不僅使孩子們能學到連音、跳音、頓音等各種觸鍵法和演奏技巧，還可以使他們廣泛了解各種樂器的性能，更多地增加音樂知識，更好地表達所演奏樂曲的內涵。所以，就一定要加強各個調的終止和弦的練習，使學生能正確了解和弦的功能和效果。節(jié)奏的律動，并非是純粹的拍子計算，而是各種強弱拍的上下式左右的律動，到高年級時要重視逐步建立每個調上幾個主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學會運用“音數(shù)公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個音構成，并讓學生進一步明確為了演奏的方便進行和弦的轉位，讓學生常去傾聽多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學會用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強記鍵盤位置，而一味機械、重復幾個手指的動作，學習演奏也要學會歌唱，才能在演奏中表現(xiàn)音樂，否則單純的與心腦無關的手指動作與重復，最終會讓琴童失去學琴的興趣。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強等功能，一定要與樂曲的音樂內容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務。把這個習慣變成自然，這其實是一個培養(yǎng)毅力的過程，在這樣枯燥的訓練中讓孩子快樂的完成練習則是很大的學問，需要家長象老師一樣嚴格，又象朋友一樣熱情。在兒童的成長階段進行適當?shù)囊魳方逃囵B(yǎng)他們良好的音樂感，對于激發(fā)孩子們豐富的感情和陶冶情操是必不可少的，這也正是音樂普及教育工作的指導方針。但僅僅有這兩方面的教育還是不夠的，因為它不能使孩子們真正進入到音樂天地之中，機械枯燥的練習，必然不會使他們真正被音樂感動，而產生要表現(xiàn)這種激情的愿望來，反而會使孩子們厭倦練習，產生不愿意再繼續(xù)學習電子琴的想法。例如，在演奏旋律的訓練時，不光是教認音符、讀會譜子、按指法彈下來，還要教句法、教呼吸，不同情緒的旋律，有不同的彈奏法。我們可讓學生合著自動節(jié)奏反復打拍子，甚至可以運動身體，比如合著節(jié)奏踏步、走步、做操等，從中用心和身體去領略各種節(jié)奏的律動。所以在教學中特別是初期的引導階段一定要以培養(yǎng)音樂興趣，音樂感知力，愉悅教學為主，比如我個人主要采用激勵互動式教學方法。電子琴教學的最后一個階段是啟發(fā)創(chuàng)造，教師在這個階段要幫助學生提高欣賞與鑒別音樂的能力，發(fā)展學生音樂感悟能力，創(chuàng)造能力，讓學生理解那些抽象的音響音符后面的意義，既包括某一首樂曲的情感內容，它在音樂史上的地位和今天的藝術價值，又包括某一種流派的風格特征~~~~`通過對樂曲的講解讓學生更準確的把握樂曲的性格，并在此基礎上發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力，多聽多看是學好音樂的關鍵，老師也有責任把好的音樂提供給學生讓他們多感受，多欣賞，日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說過“音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習就多出效果?！庇辛伺d趣學生才能樂學、主動學、認真學，在學習中獲得成功體驗，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。器樂教學的最大價值是促進了學生對音樂感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學生的音樂素質。怎樣讓孩子能夠喜歡自己學習的樂器呢?是每位老師都重視的問題，孩子興趣在于老師的引導，課堂一定不能是傳統(tǒng)的老師的講和學生被動的學，這對于初學的小朋友們絕對是錯誤的，我們應該變被動為主動，老師來激發(fā)和引導孩子們的學習興趣與熱情，興趣有了孩子才能夠更好地學習音樂，不能急于求成，一定不要把學生培養(yǎng)成學了一門技術恨了一門藝術，這一定是一個失敗的教學，他從根本上毀滅了孩子對藝術的熱愛，甚至會影響到他的一生。c、積累作品數(shù)量，這個階段因為還處于基礎階段不易彈技術高難的作品，要更多積累不同風格不同地域的小型作品，其目的是鞏固技巧豐富樂感。電子琴的教學能提高學生抽象思維能力。電子琴的教學也能極大地開發(fā)學生的智力。我們只是讓學生掌握一些基本的彈奏方法，在這樣的基礎上，教師可用電子琴進行其它教學。認識電子琴，理解音樂表現(xiàn)力，講解自己的認識，理解情況，這是發(fā)展語文方面的素質。如果能再把這樣的教學方法加以改革和發(fā)展。從這個角度來說,每個人都有音樂天賦,只不過表現(xiàn)狀態(tài)有差異而已。第二樂句——找到自己的舞伴,正在高興的跳舞。在音樂教學中,不能只注重技能的訓練,不能只為了考級而學習。嚴格按指法、奏法練習。堅持在第一時間練琴,即在上完課的當天就回家練琴,這時孩子們對新學的知識及老師的要求都記憶猶心。還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當?shù)慕虒W形式與靈活多樣的教學方法，更好地完成器樂課的教學目的與任務。③掌握電子琴功能的運用與開發(fā)：中國音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性來表現(xiàn)音樂，那么，我們必須充分學會電子琴功能的運用與開發(fā)?！耙魳返囊匕ㄐ?、節(jié)奏、和聲等，節(jié)奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學中先要讓學生有等速感的確立，進行不同強弱的各種節(jié)奏、律動的感受，還要邊彈邊唱，建立初步的和聲音響聽覺…”使我認識到在平時的教學中是否可以采用聽、唱、彈、讀的順序。三電子琴功能的運用。在演奏技巧方面，隨著學習內容的加深，同學們已逐漸地掌握斷音彈奏、連音彈奏、跳音彈奏、保持音彈奏方法，在每節(jié)課中，我特別強調手形及觸鍵彈奏的方法，使學生養(yǎng)成良好的演奏姿勢。其次，要認真把握《電子琴考級大綱》認真?zhèn)湔n，寫好教案。因此重視鍵盤技術能力的學習，才能為正確表現(xiàn)音樂打好基礎。記得有一次給孩子們布置作業(yè)，彈奏樂曲《祝你生日快樂》。掌握了正確、科學的練琴方法，孩子們就會在比較輕松的練習過程中達到事倍功半的效果。注意把旋律及和弦對準。讓家長記住課上教學內容的要點，有利于孩子在家練琴時對其進行指導和督促。每當學生們在參加演出、比賽中以精湛的演奏獲得佳績時，我都會感到無比的欣慰。電子琴是作為以鍵盤形態(tài)出現(xiàn)的一種樂器，要操作它，必然需要一定的鍵盤技術。要想做到能自如地用這種樂器來表達音樂，還必須教學生一定的樂理知識，學會讀譜，懂得各種音樂標記，通過規(guī)范的指法來進行實際演奏。把音樂教育與素質教育相結合，培養(yǎng)出熱愛生活、人格完美，音樂素養(yǎng)精良的學生是我今后工作的努力方向。教師是教育發(fā)展的根本所在，是培養(yǎng)人、塑造人的直接參與者。逐步把樂曲演奏的流暢、完美。準確識別譜號、調號、拍號、音符時值，認真劃分樂句，看懂和理解樂曲中的術語和符號。目的是通過節(jié)奏、音色的變換，讓孩子們體會樂曲的感情色彩的變化。電子琴功能主要是音色、節(jié)奏、自動節(jié)奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運用及選擇音色節(jié)奏，自動伴奏來表達最佳音響效果，琴的型號不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認真聽，細心研究，加以選擇。另外，要墊定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅定基礎，我認為要在正確的教育理念的指導下，還是要重視電子琴教學的幾個關鍵問題：①重視綜合音樂感的培養(yǎng)：音樂的要素包括旋律、節(jié)奏、和聲等，節(jié)奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學和學習中先要讓學生有等速感的確立，進行不同強弱的各種節(jié)奏、律動的感受，還要如何運用氣息學會歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。二、12幼師班學習內容主要是幼兒彈唱歌曲，能熟練掌握c大調、a小調、g大調、e小調、f大調、d小調、d大調、b小調伴奏織體，各調的正三和弦和屬七和弦的轉位連接。這樣一來，學琴的孩子也不會為一種音色或和弦單純演奏感到枯燥。二電子琴的彈唱公式。自動節(jié)奏及自動伴奏部分，樂譜上標記的和弦就必須彈奏準確，在處理上也可保留節(jié)奏，停用自動伴奏或保留自動伴奏而停用節(jié)奏，還要注意旋律、節(jié)奏、自動伴奏的音量平衡問題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。教學順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長，然后轉入認譜、讀譜時的邊唱邊彈，視譜時的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學會用氣息，并賦予樂句語匯的表現(xiàn)力。否則,其效果將大打折扣。先解決好兩個相臨和弦的連接,再整體彈奏。在一點一滴當中由淺入深地培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。尾聲——樂曲結束了,舞伴又交換回原位。二、啟發(fā)式教學,注意培養(yǎng)孩子的音樂想象力。在這三年來的電子琴教學中，確使我感受很深，受益匪淺。音色、音質鑒別和電子琴曲欣賞，這是審美觀點的培養(yǎng)。如若學生聽曲后幾個音都記不下來，還可以讓學生用電子琴模仿曲子中的節(jié)奏打出來。一般來說，學習文化知識是用不到左腦的，而學習電子琴，注意力要非常集中，因為要用兩只手彈奏，稍不注意，兩只手就會配合不好，努力地加強兩只手的配合練習，首先有助于學生注意力的保持與集中，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)調性，再就是讓左右腦平衡發(fā)展，從而促進大腦的健康發(fā)育。我就利用電子琴，將掌握音高和節(jié)奏結合起來，讓學生一邊跟著電子琴打節(jié)奏，一邊跟著旋律唱，這樣容易掌握音準。其次，開始演奏中型和大型樂曲，把較復雜的技巧有效