【正文】 只有不會(huì)教的老師”，正因?yàn)樗o予了孩子們無限的愛和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛戴。她還帶著學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長見識，并將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式向家長們和其他班的師生們展示。她認(rèn)為精講才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上多練，課上多練有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力并且減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。“沒有愛就沒有教育”“文革”后，霍懋征學(xué)長迎來了事業(yè)上新的春天。有一天，當(dāng)她正在上課時(shí)，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅(jiān)持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經(jīng)來不及見女兒最后一面了。經(jīng)過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學(xué)“講讀法”，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到了學(xué)生們的歡迎。剛邁出校園的霍懋征學(xué)長經(jīng)驗(yàn)不足，站在三尺講臺(tái)，常常感到窘迫不知所措。她曾有過多次離開小學(xué)教師崗位的“高升”機(jī)會(huì)，然而每一次，她都義無反顧地堅(jiān)持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤了無數(shù)稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。二、要學(xué)習(xí)霍老師堅(jiān)定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。“沒有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。語文德育功能的充分運(yùn)用，應(yīng)該是教師自覺地把德育意識和德育內(nèi)容滲透于語言訓(xùn)練之中的。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。但她念念不忘兒時(shí)的夢想，在她看來，小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎(chǔ)的工作。1949年10月1日，霍懋征學(xué)長榮幸地參加了開國大典，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，她暗下決心一定要做一名新中國的好教師。經(jīng)常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經(jīng)，《光明日報(bào)》、《北京日報(bào)》、《人民教育》、《小學(xué)教師》等報(bào)刊也紛紛對她進(jìn)行了報(bào)道。1978年4月，霍懋征學(xué)長重新回到了實(shí)驗(yàn)二小，并被教育部任命為副校長，時(shí)年她已56周歲。針對該弊端，霍懋征學(xué)長對比分析了世界科技發(fā)達(dá)國家的小學(xué)語文教材，意識到在教學(xué)中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字方針，從教材到教法進(jìn)行全面改革，著眼于開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。她不僅注重課堂教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想、多聽、多問、多練；而且還極為重視學(xué)生的課外活動(dòng)。她常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。45年后的今天，你們伸著兩只大手來接我的照片?，F(xiàn)在我多說一點(diǎn)兒，別人就會(huì)少走點(diǎn)彎路。如今，已過耄耋之年的霍懋征學(xué)長每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂。對所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)對大多數(shù)孩子來說是痛苦的，這種痛苦更多來自于沒有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美，可以讓他們愛上學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得累。當(dāng)聽到她把校長想送最調(diào)皮的學(xué)生——何永山到工讀學(xué)校后，主動(dòng)要求將這個(gè)學(xué)生帶到自己班級時(shí)，我被激勵(lì)了。歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。霍老師所做的一切著實(shí)讓人佩服，更讓人贊嘆。無論順境逆境，無論國家、學(xué)校、家庭發(fā)生什么變化，他都不放棄對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。學(xué)習(xí)了霍懋征老師的先進(jìn)模范事跡以后，我被霍老師那無限忠誠教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神所震撼；被她那不言放棄、用愛去教育每一個(gè)學(xué)生的行為所感動(dòng)，被她那獨(dú)特的成績顯著的教育教學(xué)風(fēng)格所折服。1956年，被評為全國首批特級教師，許多單位請去工作，但她離不開孩子。霍懋征老師的事跡令人感動(dòng)。我更欣賞霍老師用愛教育每一個(gè)學(xué)生。今后，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都記在心里?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。最后，我要說的是：只要從自身做起，樹立起明禮誠信、情趣高雅的形象，以情操感染人，以作風(fēng)影響人，以博學(xué)帶動(dòng)人，就能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的芬芳桃李。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。讀《做最好的老師》一書心得體會(huì)讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個(gè)字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動(dòng)著。她激勵(lì)每一個(gè)孩子好學(xué)上進(jìn)，賞識每一個(gè)孩子的才華，讓每一個(gè)孩子都參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，期待著每一個(gè)孩子成功。這樣的教育事跡對我是一個(gè)洗禮，我總認(rèn)為無愧于學(xué)生就是個(gè)好老師！其實(shí)不然，要把愛真正獻(xiàn)給孩子不是那么容易的事。60年來，她的生活中經(jīng)歷過失去親人、骨肉分離的痛苦，經(jīng)歷過被誤解而受到的非人虐待，經(jīng)歷過嚴(yán)重疾病的折磨。興國情懷遠(yuǎn)，育人愛心多。她說：當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。她教育犯錯(cuò)誤的孩子的方法更是值得我們學(xué)習(xí)?；繇骼蠋熤v述了自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域堅(jiān)守60余年，60年的風(fēng)雨歷程，60年的平凡工作，一個(gè)又一個(gè)與學(xué)生相處的平凡小故事，串成了一曲愛的贊歌。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。但是我仍然不得不承認(rèn)在堅(jiān)持的過程中我痛苦過，掙扎過，甚至懷疑過自己這樣的堅(jiān)持到底值不值得。參與，讓孩子參與到班級的活動(dòng)中，參與到老師的教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能更好實(shí)現(xiàn)“快樂教育”。其次，對不同的孩子，表達(dá)愛的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛，對習(xí)慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關(guān)愛他，體諒他，在學(xué)習(xí)、生活中，把做人的種子播進(jìn)他的心里。學(xué)習(xí)中，我被霍老師那無限忠誠教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛去教育每一個(gè)學(xué)生的行為一次次感動(dòng)著……