國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 我心里很興奮，幫我們共同探討目前農(nóng)村幼教的困境，把她們積累多年的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們，我心里很感動(dòng)。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。教學(xué)中,教師應(yīng)先易后難、逐步鞏固并發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,貫徹“主體性”原則,引導(dǎo)學(xué)生互相比較、對(duì)照、質(zhì)疑、解疑、討論、自悟。這次教學(xué)讓我收獲最大的就是如何轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。學(xué)生是“學(xué)”，教師是“教”。學(xué)生興趣來了,教師要鞏固并提高學(xué)生剛剛建立起來的對(duì)生字的學(xué)習(xí)欲望。第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。此次活動(dòng)無論從把握《規(guī)程》《綱要》的基本精神到“一日活動(dòng)的組織與實(shí)施、原則、策略”到“用心溝通共同搭建家園共育之橋”到后來的示范課，讓我覺得有一種耳目一新的感覺。這些話說起來容易做起來卻很難。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！蔽艺J(rèn)為我們的地方教育已經(jīng)走入了一個(gè)盲區(qū)，多年來，一直被禁錮在陳舊的教學(xué)模式上。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。三、轉(zhuǎn)變角色 還原學(xué)生我們今天的教學(xué)模式，仍是老師教，學(xué)生學(xué)，老師仍是“主演”，這樣的課堂教學(xué)機(jī)械，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。別急功近利，轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)是從的心態(tài)。這種“牽著蝸牛去散步”的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生被動(dòng)的跟著學(xué)，而沒有過多的去思考，甚至有的學(xué)生對(duì)老師的課聽得一頭霧水，結(jié)果學(xué)生也很累。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。這次國培，感悟良多，收獲也多。通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。自八十年代中期始，我國中小學(xué)相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計(jì)劃之中，并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐研究。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習(xí)延長為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功?？梢?，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。兩位專家的話猶如當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對(duì)我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。教材是知識(shí)的載體，小學(xué)教材是一個(gè)完整的知識(shí)體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過去，我對(duì)教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分?？偠灾ㄟ^參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì)去了解、分析。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。而對(duì)于“心理斷乳期” 的初中生來說，心理健康教育能夠更好的引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。1月31號(hào)溫總理在與北京市社區(qū)群眾座談 聽取對(duì)《政府工作報(bào)告》和改進(jìn)政府工作的意見時(shí)說過：“面對(duì)教育，我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)
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