【正文】 ，達成共識，鼓勵老師積極記錄自己教學中閃光點或失敗之處，積極撰寫教育教學案例、教學反思。本學期的公開課課堂考核，特別是數(shù)學、語文、科學學科就要體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的教學理念。加強批改，切實提高作業(yè)批改質量。任課教師按時下課，不得拖堂，學校不但不組織學生利用節(jié)假日進行集中文化課補習，更不易地進行收費集中文化課補習。第二階段：減負工作實施階段：2013年1月1日——2013年12月。（七）嚴格考試管理。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學生。尊重和調動學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的學習能力。學校嚴格按照課程標準和國家課程計劃組織教學，任何年級和個人不得隨意增刪課程和增減課時，不得任意提高或降低教學難度。（四）控制學生家庭作業(yè)的份量和難度。（六）認真落實“兩課（體育、活動課）、兩操（廣播操、眼保健操）”等活動。二、工作目標（一）總體目標經(jīng)過三年努力，力求達到90%以上的學生認為無課業(yè)負擔或課業(yè)負擔不重，85%以上的學生家長認可減負工作效果。廬江縣羅河鎮(zhèn)鮑店小學 義務教育均衡發(fā)展規(guī)范辦學及減負B三、制度措施（一）嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊學科，開足課程學校嚴格按照教育部頒布的課時計劃認真安排教學，組織教學活動，不以任何理由增減課程和課時；嚴格按照規(guī)定安排作息時間和周課時數(shù)，并將作息時間、班級課程表等對外公布，自覺接受家長監(jiān)督。堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業(yè)。（七）加強學生用書管理嚴格按照上級教育部門要求使用教學用書，嚴禁教師擅自向學生推薦、推銷或組織學生集體購買各類學習輔導資料，違反規(guī)定者按績效工資實施方案中的相關條例處理。公開課各教研組在教研組長的帶領下，采取個體備課與集體備課相結合的方式進行，力求人人做到既能認真聽取他人的建議，又能毫無保留地為他人獻計獻策。四、保障機制組織保障：為確保我?！皽p負”工作落到實處，促進學生全面、主動、和諧、健康發(fā)展，決定成立建平縣第三小學減輕學生過重課業(yè)負擔領導小組：組長：陽孝武廬江縣羅河鎮(zhèn)鮑店小學 義務教育均衡發(fā)展規(guī)范辦學及減負B二、副組長：陽光遠、張滿富成 員：各班班主任、各授課教師機制保障：⑴實行教師“減負”工作學期報告制，每學期結束前，教師在期末業(yè)務總結中詳細總結“減負”工作情況；⑵開展“減負”工作專項檢查，學校減負工作領導小組分期初、期中、期末三次對任課教師進行全面的“減負”工作檢查。這是一條“負擔重——學習心理壓力大——學習能力差——厭學甚至逃學——缺乏發(fā)展后勁，教學質量低”的惡性循環(huán)之路。同時必須準時上課，教師在上課5分鐘前應到教室作好各種準備。三是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。學生作業(yè)記錄在家校練習本上，一般情況下數(shù)學30分鐘，語文、英語：30分鐘，物理、化學30分鐘。所設計習題做到五性，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，體現(xiàn)少而精和以“一當十”的原則，尤其要分層次布置和提出作業(yè)要求。嚴禁學生在寢室里看書作業(yè)。五、開展心理教育，加強學生心理保健，減輕心理壓力，啟動學習活動，克服厭學情緒。五是努力培養(yǎng)學生的學習興趣，克服厭學情緒。五是指導學生科學用腦和合理使用時間，努力使學生學習時間“增值”。二是改革對教師的評價。四是加強特長生培養(yǎng)。三是加強作業(yè)的科研。用課改的新理念組織教學，提高課堂教學效率，掌握基礎知識。二、中年級學生“減負”措施嚴格控制作業(yè)量，不能布置機械重復和大量的抄寫作業(yè)。如：抄一抄、背一背、用詞語說話、選詞填空、近義詞、反義詞、回家聽寫等形式。（可做可不做）可以布置一些讓學生在生活中尋找數(shù)學現(xiàn)象的作業(yè)，讓數(shù)學回歸生活。作為我們教師，更是義不容辭的職責。讓每個學生每個星期都能快樂。11．讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。定期找學生座談，對教師上課、作業(yè)布置、檢查落實的措施及學生的滿意率進行調查。嚴格控制學生作息時間。（通訊員：付亮金強新順）。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。通過豐富多彩的學生能力測試，檢驗“減負”的成果。13．練習分層設計，作業(yè)彈性布置。語文：鼓勵學生課外自主學習，引導學生積極主動地進行課外閱讀活動，堅持每天閱讀一篇《小學生課外閱讀》中的文章，堅持讀讀、畫畫、寫寫、誦誦。向課堂四十分鐘要質量。也可布置一些模仿性的作業(yè)。建立自己的讀書卡，能在學期末達到一定的閱讀量。（自己會的基礎知識少寫，自己對一些基礎知識還沒有鞏固的，就多練習幾遍。對數(shù)學知識，及時地進行查漏補缺，掌握所學知識。建立作業(yè)負擔與學生學業(yè)成績之間的同步變量關系。學生課業(yè)負擔過重是教育低效乏能的一種現(xiàn)象。包括課業(yè)負擔的評價和教學過程評價幾個方面，并將學生的評價作為評定教師教學質量的依據(jù)之一。達到兩減少、一提高、一加強，即減少考試科目，考查學科采用教學過程隨堂考試；減少考試競爭壓力，不公布考試名次，大力表揚學業(yè)進步生，實行分層次評價。一是強