【正文】 字，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。四、教學(xué)措施：要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。本學(xué)期應(yīng)努力在以往的基礎(chǔ)上，依照學(xué)生個體的不同水平與層次給予幫助，使學(xué)生們都能在自己的基礎(chǔ)上有所進步。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。第八單元：走近毛澤東。加強觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動地寫作。樹立榜樣的作用。不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)書籍，認(rèn)真做好筆記，及時了解教學(xué)動態(tài)，更新觀念，加強理論知識學(xué)習(xí)。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累——運用”，本冊設(shè)有2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴展開去。培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。學(xué)生能按事情發(fā)展順序分段，并連貫地說出主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文4．通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現(xiàn)的？①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？ ②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。理清文章脈絡(luò)。（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。讀讀課文，說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現(xiàn)的？學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。ji224。h225。（）指來不及躲避。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，特別是幾個差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。二、教材分析本冊教材是以語文知識和聽說能力訓(xùn)練為序編排的，本冊有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。會有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。教學(xué)難點本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意。適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。努力提高學(xué)生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①用摘錄句子的方法概括段落大意。三、教學(xué)目標(biāo)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字157個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字（本冊多音字10個），能辨認(rèn)形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學(xué)會運用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業(yè)，特別是盧省廷、劉靜秀是班同學(xué)的好榜樣，也有個別同學(xué)，作業(yè)總是不能及時完成，書寫比較糊涂，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學(xué)需要老師特別關(guān)注，需要老師特別耐心的教導(dǎo)。（）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。nzhāo 還解禁朝hu225。ng b225。？找出有關(guān)語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。同學(xué)們知道“逼上梁山”這個成語從哪里來的嗎？（二）揭示課題，解題。林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？洪教頭是不是好漢？三、齊讀學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)。２．初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情，教學(xué)中要結(jié)合每篇課文的實際，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的重點訓(xùn)練項目“讀文章，想畫面”和“了解敘述的順序”，了解作者是怎樣觀察景物的，學(xué)習(xí)作者的表達方法。寫字（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課