【正文】 字，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。四、教學措施：要以《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。第八單元：走近毛澤東。加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。樹立榜樣的作用。不斷學習業(yè)務書籍，認真做好筆記，及時了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論知識學習。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累——運用”，本冊設有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。學生能按事情發(fā)展順序分段，并連貫地說出主要內(nèi)容，學習復述課文4．通過對課文的朗讀品味，讓學生初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現(xiàn)的？①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？ ②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。理清文章脈絡。（四）再讀課文，理清文章脈絡。讀讀課文，說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現(xiàn)的？學生自讀課文，學習感悟。思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。ji224。h225。（）指來不及躲避。學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。二、教材分析本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的，本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。會有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。教學難點本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意。適當增加習作的訓練次數(shù)，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。努力提高學生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。①用摘錄句子的方法概括段落大意。三、教學目標鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話；識字157個，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個），能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學會運用。學習習慣方面：本班學生多數(shù)都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業(yè)，特別是盧省廷、劉靜秀是班同學的好榜樣，也有個別同學，作業(yè)總是不能及時完成，書寫比較糊涂，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學需要老師特別關注，需要老師特別耐心的教導。（）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。nzhāo 還解禁朝hu225。ng b225。？找出有關語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。同學們知道“逼上梁山”這個成語從哪里來的嗎？（二）揭示課題，解題。林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？洪教頭是不是好漢？三、齊讀學習提綱，學生根據(jù)學習提綱自主預習。２．初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。充分發(fā)揮學生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情，教學中要結合每篇課文的實際，復習鞏固學過的重點訓練項目“讀文章，想畫面”和“了解敘述的順序”，了解作者是怎樣觀察景物的，學習作者的表達方法。寫字（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課