【正文】 即便學生一時無法全部消化吸收，也會在師生的互動中，領悟出生活的諸多啟示。同時，同學們也都有了新的認識。然后,帶領學生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實生活中,感悟待人真誠、真實的重要；最后，又回到文本：對于課文中的給人啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。當時，我沒有直接批評這位同學，并且肯定他對我們學習的內(nèi)容真正理解了。第二篇：五年級上冊第四單元 單元反思五年級上冊第四單元“生活的啟示”教學反思一、以單元主題為依托，在文本中理解學習生活的啟示在“生活的啟示”這一個單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習作、回顧、拓展四為課例進行系統(tǒng)訓練。通過本單元文本的學習，學生具體弄懂了兩點，一是把握課文的主要內(nèi)容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；二是學會抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。生字：弄清讀音與字形一、多音字讀得準sh236。n便宜——bi224。著陸四、形近字看仔細撈（打撈）——澇（澇災）鉤（魚鉤）——釣（釣魚）翼（鳥翼）——冀（冀中）縱（放縱）——樅（樅樹）餌（魚餌）——洱（洱海）皎（皎潔）——餃（餃子）唇（唇齒）——辱（侮辱）沮（沮喪）——阻（阻擋）誘（引誘）——繡（繡花）誡（告誡）——械（機械）踐（實踐）——濺（飛濺）嘗（品嘗）——裳（衣裳）吩（吩咐）——芬（芬芳）榴（石榴）——溜（溜冰）蠟（蠟燭）——臘（臘月）宴（宴會）——晏（晏子）幕（開幕）——慕（愛慕）雛（雛鷹）——皺（皺紋）詞語：注意讀寫與運用一、詞語會理解漣漪：細小的波紋。抉擇：挑選，選擇。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。索性：直截了當，干脆。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。4．父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！——雖然“我”只講了兩個例子，但一生遇到的困難絕對不止這些。6．人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！——這是多么感人的場景??！小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了，從中可以看出小鳥經(jīng)過多次試探，已經(jīng)完全信賴了作者，甚至是產(chǎn)生了一種依賴，居然會在作者的肩上放心地熟睡?！捎帽扔鲗懗隽恕拔摇碑敃r異常興奮的心情。3．花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。父親果斷地說：“孩子，你得把它放回湖里去?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路”的靈感和勇氣，從而擺脫困境獲取成功的事實，告訴我們：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。河流，源源不斷；而時裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。課文重點選取了一家人的一次談話，它既沒有曲折多變的情節(jié)，也無豪言壯語，但是孩子們的議論聲，父親發(fā)人深思的話語，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的“點點頭”，也使人難以忘懷。這樣安排層次清楚，節(jié)奏明快。但是，父親則認為花生樸實無華，不炫耀自己，更應受人愛慕、珍視才好。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。鳥與人的親密接觸——課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。它給人以機會，而在于能從中去“啟示”。當我?guī)撞?，回頭一看，那只小蝸牛竟離我遠。一、狠抓基礎知識和基本技能對于五年級的學生來說，基礎知識的掌握情況比上學期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進一步夯實。有人說，聰明與否，在于是否思考。做到既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。思索生活本身，思索生活中的，你才會受到生活的饋贈。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受?！墩渲轼B》一課，描述了珍珠鳥在“我”的精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。第二，