【正文】 時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。教學(xué)《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。學(xué)生因為活動多學(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，今后，要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取期中考試考個好成績。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。安排了《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》三篇精讀課文、《找駱駝》一篇略讀課文和一個“語文園地四”組成。3．細讀。２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。３、學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強。我是這樣進行教學(xué)的：一、導(dǎo)入。我從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴?！碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。首先：檢閱對很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實際相差較遠。推敲字詞，揣摩人物心理。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。所以，在實際的的教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法和手段，達到了一些效果：觀看國慶50周年閱兵實況，走進文本。兒童隊員們所做出的大膽決定就是通過激情朗讀，讀出文字內(nèi)在的意思，使生品悟到孩子們高貴的品質(zhì)。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，楊老師讓學(xué)生看了“50周年國慶的大閱兵”的視頻，讓學(xué)生對檢閱有了非常直觀的感受，而且很巧妙地引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質(zhì)。1．重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。當然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們給予指正。在本課中，有好幾個見面字、詞的筆畫較多，學(xué)生不易讀準，我教學(xué)時把12個較復(fù)雜的詞語單獨出示，先讓學(xué)生自由讀讀，接著指名讀，再請小老師領(lǐng)讀，最后才是齊讀。三、我的思考略讀課文，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀，自由去學(xué)，自主體會?！督^招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。性相近，習(xí)相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。低年級的教學(xué)要求主要是借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結(jié)合上下文，了解詞語的意思。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習(xí)作結(jié)合起來，重在激發(fā)習(xí)作興趣，樹立習(xí)作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。在教學(xué)過程中，鼓勵同學(xué)之間交流識字方法，對識字進行歸類學(xué)習(xí)，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運用所學(xué)的字，在閱讀中加強詞句練習(xí)，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導(dǎo)語、思考練習(xí)及課文中關(guān)鍵處提出的思考問題引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。“人文”是潛移默化的、長遠的、隱性的東西。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們今天的課堂，不應(yīng)該是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，讓學(xué)生逐步形成自己的學(xué)習(xí)觀；并力求使學(xué)生通過對課文中語言文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，并經(jīng)歷語文知識的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊涵的道理。二、在語境中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。這篇課文富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：１、自讀自悟：新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。成老師把大多數(shù)時間