【正文】 合其他老師的建議，我也自我總結(jié)了一下。重點內(nèi)容。在做膝跳反射實驗時，由于學生人數(shù)比較多，課堂比較擁擠，學生在做分組實驗時無法全部完成，造成課堂秩序很亂，起不到應(yīng)有的效果。在教學中，我針對自身的優(yōu)勢條件認真的設(shè)計了多媒體演示課件，在運用多媒體教學時技術(shù)熟練，使教學程序比較流暢。這些特點使小腸的吸收面積大大增加。通過這節(jié)課的教學，我有如下收獲：一、認真閱讀，獲得新知：同學通過閱讀書上第14頁第一段，歸納、分析，可以自己總結(jié)：口腔和食管幾乎沒有吸收功能，胃能吸收部分水和酒精，大腸吸收少量的水、無機鹽和部分維生素，絕大部分養(yǎng)分物質(zhì)被小腸吸收，這樣不僅歸納總結(jié)了本節(jié)課的學問要點，而且培育了同學的`閱讀、歸納總結(jié)力量。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進行其中的某些環(huán)節(jié)的訓練。七年級下冊生物教學反思9學生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。另外，若能充分調(diào)動學生的學習興趣，將會拉近學生與老師之間的距離。請20個學生（10個男學生10個女學生）在課前安排好的位置上圍成圓圈完成活動，測試次數(shù)共10次。我以此為例，請一位遭到惡作劇的學生來講述當時他的動作，并指出此學生縮回手的反應(yīng)為“縮手反射”。我們在本節(jié)課也注重了對學生的情感教育。角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進行診斷、分析、治療。本節(jié)的內(nèi)容對于學生來說，感覺到比較陌生。主體地位？這樣的教學是否是課程改革所倡導的呢？隨著新的課改理論的不斷學習和深入，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化。 無處不在的精品。七年級下冊生物教學反思4提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。不過因為學生的39。5．學生的小組學習討論中，需要確保學習的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。2．本節(jié)課在設(shè)計時本著提高學生的生物科學素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)了“面向全體學生”的理念，以引導學生主動探究為主要教學手段。第一篇：人教版七年級生物下冊教學反思教學反思一新學期一開始，我校在曹校長的領(lǐng)導下，根據(jù)我校的實際情況實行了課堂改革，采用小組合作學習的教學模式，即生生之間相互管理，相互輔導，相互探討，相互展示，相互評價。引導學生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程”。例如我們有一組同學在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問時，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時，過于依賴課本的結(jié)果，而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性。基礎(chǔ)不同，學習效果不同，同學們的完成程度也就不同。生物科學是一個日新月異的科學，在課堂中理應(yīng)給學生強調(diào)一個觀念。七年級下冊生物教學反思5在課程改革的實踐中，我從不知所云到有所了解，從初步嘗試到學習研究，這其中有著許多的感想，許多的收獲，也有許多的困惑。備課的過程中，我改變了以往那種對教學重、難點的每個環(huán)節(jié)加以細致、具體安排的作法，沒有事先設(shè)計好師生對話、設(shè)計好學生應(yīng)怎樣答，而是放手給學生，在尊重課程標準的前提下對教材進行了處理。當你突然遇到危險情況時，比如突然發(fā)現(xiàn)眼前有條蛇，你會有什么反應(yīng)？（同時通過大屏幕展示一條蛇的圖片）創(chuàng)造情景，引入新課。我們在課堂上讓學生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療辦法。通過該堂課的學習，我們對疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的認識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)學生們的愛心，激勵他們努力學習科學文化知識，探索治療疾病的辦法，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。接著請了一位學生上臺示范“膝跳反射”的過程，由此引出反射的概念并根據(jù)掛圖介紹反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。根據(jù)測試結(jié)果請學生討論以下幾個問題：（1）完成一次“握手——握手”反射活動中，體內(nèi)發(fā)生了哪些事件？（2）比較10次的測試數(shù)據(jù)，有怎樣的規(guī)律？影響反射完成時間的主要因素有哪些？（3）如果測試人數(shù)再增加或減少數(shù)10人，測試數(shù)據(jù)方面會有什么變化？（4）即使是訓練有素的足球守門員，面對射來的點球也常常撲空。本節(jié)課的主要特色包括：教學過程( )能把學習知識、能力目標、情感教育有效地結(jié)合起來。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個突出的亮點。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。二、通過小組的觀看活動，同學獲得直觀的感知。而且，小腸絨毛內(nèi)有許多毛細血管，毛細血管壁和小腸絨毛壁都只有一層上皮細胞組成，使養(yǎng)分物質(zhì)很簡單被吸收進入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活動。由于精心的制作了課件，因此對教學內(nèi)容的學習有了很大幫助，使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、簡潔、明了。另外對于設(shè)計的問題，學生回答和自己預(yù)想的不一樣時，有些不知所措。課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時，不少學生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應(yīng)該是無性生殖。對于我這種新手而言，為了上好一節(jié)課還是要提前先打好草稿，如何去講解表達知識點，如何用語言引導學生去思考問題，語言表達能力至關(guān)重要。這節(jié)課為了調(diào)動起學生的積極性，我采用了小組競賽制，學生在課堂中答對一題加一分，答錯一題扣一分，得分最高的小組還會有小驚喜。例如這節(jié)課有涉及到“溫室效應(yīng)”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物質(zhì)引起。在課堂上，充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習，學會合作、學會關(guān)注他人。七年級下冊生物教學反思15本節(jié)是人教20xx課標版版七年級下冊第四單元第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》的第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。學生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐性。在突破重難點時，除了教材提供的情景，我還設(shè)計了兩組小游戲轉(zhuǎn)向競技：每小組一名選手參賽完成4次正口令和4次反口令轉(zhuǎn)向比賽，全班對反應(yīng)速度快、動作標準的同學給予掌聲。如能適當使用多媒體設(shè)備拓展學習資源和空間相應(yīng)的效果會更加的好。所以在本節(jié)課的教學中，主要突出了以下幾點：，利用生活中身邊人真實承受的病癥——尿毒癥入手，瞬間集中學生注意力，喚起他們迫切探究知識的欲望。2．本節(jié)課在設(shè)計時本著提高學生的生物科學素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)了“面向全體學生”的理念，以引導學生主動探究為主要教學手段。5．學生的小組學習討論中，需要確保學習的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。我認為在以后的實驗課中，應(yīng)該在小組合作實驗前，明確具體的提出實驗需要完成的各項任務(wù)，然后由組長分工到人。本來是想用它突破肋骨上移導致胸廓前后徑變大的問題。我要繼續(xù)努力，爭取在教學上不斷進步，不斷提高。同學們通過本節(jié)課的學習，會有不少感受，應(yīng)鼓勵他們針對當?shù)厝思S尿處理的情況，向環(huán)保部門提出可行的改進計劃，用實際行動為環(huán)保做貢獻。當教師出示“獻血證”時，并提到無償獻血不但可以救助急需幫助的人，甚至可以幫到自己的家人這種切身的利益時，學生才勉強地認同無償獻血，這更使我感到他們真是“儒子不可教也”。因此，即使一個人一生不參與獻血，也不屬違法。讓學生(未來的公民)理解輸血的原理，消除不必要的顧慮正是生物教師在本節(jié)課的重要任務(wù)。在課堂上，充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習，學會合作、學會關(guān)注他人。七年級下冊生物教學反思8期中成績出來了，剛開始我知道考的很差，但看到全縣排名后我才知道成績太出乎我的意料了。當然主要的一點是我對初中生的世界不是很了解。雖然我也竭力想突出學生的主體地位，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學模式中，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打（提）出問題給學生，學生又不停地打回來（回答）。而本節(jié)課的設(shè)計思路正是基于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設(shè)置的。，需要確保學習的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。引發(fā)教師深入思考的幾個問題培養(yǎng)學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。如為什么要珍惜生命?為什么要愛戴父母?這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學生將這樣的思維活動變成一種習慣。又通過較多問題的提出，增強了教學活動的連貫性，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，通過多媒體的演示，力求使較抽象的知識點直觀化，希望能夠引導學生充滿情趣而積極主動地獲取有關(guān)生物學的知識。一個故事情節(jié)貫穿始終，既有開啟課題，激發(fā)學生興趣的作用，完成知識能力目標，又能引導學生分析、思考，最終達到情感態(tài)度與價值觀及社會科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標。同時因為貼近學生生活的原故，學生也較容易容易理解，便于分析、討論。但是在新課程標準下的課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性，縱使課前千錘百煉，實際教學中也會出現(xiàn)不確定的因素，給教學帶來一些遺憾，有遺憾就要反思和改進。探究式教學要使學生的學習基于他們自己的親身在經(jīng)驗并發(fā)展他們好奇求知的天性。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯(lián)系起來。從學生平時的生活導入，不僅較好地激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感受到了血管對人體的重要，同時以巧妙地提問自然地引入到知識學習中；通過自主探究時，活躍學習氣氛，使學生順利了解了人體的三種血管；通過課件，由抽象的情境到形象，由淺入深，利于學生接受。通過教師的指導，讓學生學會如何進行有效的學習，使學生能夠自然的接受新知識，培養(yǎng)他們良好的思考、探究、概括的習慣，為學生今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。進行分析、討論、歸納和總結(jié)。利用多媒體視頻播放實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學生從整體上感知血細胞中紅細胞、白細胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。課堂提問學生人數(shù)多，可以吸引更多同學的注意力。充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學目標是這節(jié)課教學成功的主要原因。從開始用圖片觀察導入課題，到觀察影片，然后針對課本有關(guān)內(nèi)知識點提出有關(guān)問題，讓學生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力又培養(yǎng)了學生的分析討論和小組合作能力。在七個平行教學班中試上過兩個平行班不用這張學習單教學，而是直接在課上提出相應(yīng)問題，教學效果不理想。為了弄清這個問題我出示了事先設(shè)計的演示動畫及圖片資料，結(jié)合肺、毛細血管、組織細胞的聯(lián)系后學生大略弄懂了原來進入肺里空氣中的氧氣隨著血液的流動交還給了組織細胞，與此同時組織細胞代謝后廢氣二氧化碳也是搭著血液這個直通車進入肺再經(jīng)過呼氣進入空氣，所以人通過呼吸過程完成了體內(nèi)的氣體交換。本節(jié)課知識內(nèi)容分為了四個板塊：血管、心臟、血液及血液循環(huán)，在四個板塊的教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的各種能力，可由于教師對教材內(nèi)容的處理不夠精簡，使得四個板塊內(nèi)容被分割，顯得教學內(nèi)容有點散亂，反映了教師在處理教材時還不夠細致、到位。學生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。（3）學生對演示實驗興趣很濃，也樂于動手操作，現(xiàn)象描述也很準確，但只停留在觀察的層面，還不會分析，如“膽汁乳化花生油”這一實驗，學生分析不夠到位。七年級下冊生物教學反思7在課程改革的實踐中，我從不知所云到有所了解，從初步嘗試到學習研究，這其中有著許多的感想，許多的收獲，也有許多的困惑。我沒有用細節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學目標，而是圍繞教學目標理清了思路框架。語言表達出現(xiàn)了錯誤，學生也會起哄。在往后的日子里，的確需要擺正自己的心態(tài)，學會從容面對這么多老師來聽課的場面，更要加強文字表達藝術(shù)。在課堂中，學生始終處于學習興趣所激發(fā)的學習熱情之中，或探究、或討論、或展示，全新的學習方式營造了生動活潑的課堂氛圍，置身其中，看不到失敗者，看不到被遺棄的角落，幾乎每個學生都能得到不同程度地發(fā)展，學生實質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程，從而賦予了課程全新的含義。一堂好的生物課究竟是什么樣子？學生喜愛的生物課究竟是什么樣子？我認為，應(yīng)該是摒棄了接受學習、死記硬背、機械訓練的課，是學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將繼續(xù)反思、不斷進步、充實自我。但是我們學校條件達不到，沒有進行實踐。嘗試植物的扦插或嫁接。我感覺在課件中穿插的一些小動畫，讓抽象的難以理解的一些問題變得形象化，效果不錯。七年級下冊生物教學反思2一、教材分析學習了《呼吸道對空氣的處理》后學生主要知道了呼吸道的組成和功能，使學生明白了呼吸道不但能使氣體暢通進出肺，而且對進入的空氣有濕潤、溫暖和清潔的作用?？梢哉f影片的觀察在本節(jié)課的教學中起到了重要畫龍點睛的作用。這節(jié)課的教學順序都是安照課本上教學知識點的順序進行設(shè)計的。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，使學生全面提高生物學素養(yǎng)。在學生歸納不完整時及時補充講解，或者在學生歸納完整后通過多媒體的展示，講解知識，達到突出重點、培養(yǎng)學生歸納整理資料，合作學習的目的。形成對血液各組成成分及生理功能的共識。熟悉是因為學生都見過血液，也有流血的經(jīng)驗。從談話交流到啟發(fā)思考，從自主探究到鞏固拓展，從生活中的實例導入(讓學生討論人在受創(chuàng)傷時的出學情況)，通過鞏固練習，讓學生在生活中學習，在應(yīng)用中提高。能主動積極地參與小組活動。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”，沒能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動性。主要問題還是出在備課時，沒有“吃透學生”，沒有正確估計到學生探究過程中的困難。在探究消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，我設(shè)計了拼圖游戲，讓學生在拼圖的游戲中認識各種消化器官及其在人體中所處的位置。首先，我讓學生看一段有一小孩吃飯不定時、暴飲暴食、飯后立即進行劇烈運動，最后肚子疼送醫(yī)院的一段視頻，畫面最后停留在醫(yī)生給這個小孩作完檢查。七年級下冊生物教學反思13《消化和吸收》是人教版第四單元第二章的內(nèi)容，該課在從整體了解人體構(gòu)成的基礎(chǔ)上，圍繞消化系統(tǒng)幫助學生學習食物在被消化和吸收的過程中所經(jīng)過的主要器官及食物變化（分解和吸收）過程，了解日常生活中一些不好的飲食和生活習慣給消化系統(tǒng)帶來的危害和造成的疾病，通過設(shè)計制作模型進一步熟悉消化器官的位置和功能，同時激發(fā)學生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。具體突出以下幾點：，讓學生從生活中的食物入手，產(chǎn)生直觀認識，并逐步了解人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)及性質(zhì)特點。新課程倡導探究。總體來說，這是一節(jié)難度較大的課，在實際教學中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進行