【正文】 課文想一想。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？【多媒體出示】（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）（4）同學們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）（5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。并和它們一起去捉害蟲），下面認真聽老師范讀課文。）b236。ng迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學生表演zhu237。泛讀課文，教學第一自然段。（四）放松活動：“爬山”：聽信號進行前進，后退的練習。四、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒已掌握了在平地上滾球的技能，創(chuàng)設(shè)障礙滾球的環(huán)境。“三浴” 小熊嬉球一、活動目標通過玩球活動，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動作協(xié)調(diào)、靈敏。提問：我是怎樣找媽媽的？幼兒分組練習。第一篇：健康教案《小蝌蚪找媽媽》《小蝌蚪找媽媽》活動目標：教幼兒練習向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。集體練習向指定方向跑，到處找媽媽。培養(yǎng)幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格?；ㄇ蛉舾伞⑿?、小橋等。b、水浴 涼水一微溫水一涼水一擦身（一）幼兒披好衣服，跟老師小跑進沖淋室。第二課時：講讀課文，朗讀全文。追：讓學生表演ā y237。碧綠：讓學生組詞造句。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？生：沒有。），他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過），哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導朗讀。誰來試一試？（生：分角色朗讀。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)。【教具準備】粘貼紙、幻燈片、頭飾。鼓——左上部上橫長下橫短。二、結(jié)合學習課文。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。積累描述青蛙媽媽的短句。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時候……板塊四：指導寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學目標：練習分主角朗讀課文，抓住人物對話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。（三）分主角加上動作朗讀全文。會寫“河、姐”等６個字。經(jīng)過看圖學文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維本事和想象、表達本事。（這樣精心設(shè)計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿活力地參與學習活動。（見課件）（1）你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。（3）請學生書寫田格中的其他字。）小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。）第二課時（在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點；運用多種方法引導學生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學習中明白小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。小蝌蚪長什么樣？小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。學生自由組合成小組試演。（2）評議。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預報天氣。小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事?；顒幽繕耍骸⒅鹘呛椭饕楣?jié)。提問：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎樣說的？（3）為什么會把他們當成自我的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。，引導幫忙學生簡述課文。（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。（3）“小小書法家”評選。時間要充分，教師可相機巡視。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自我的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自我的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎樣不認識烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。（2）分主角讀后，學生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。學生練讀第四、五段。使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察本事及熱愛大自然的思想感情。(青蛙)談話引入同學們，你們覺得他們是一家人嗎為什么長相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認識。了解小蝌蚪的外形特點看第一張圖片，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣貌的句子。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺匯報)四、寫字指導觀察“有、在、什、么”，學生說說要注意的地方。②小組交流③團體匯報，師相機貼出圖片④演一演:請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的(帶頭飾上臺匯報)學習課文2~5段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)師貼圖①學習第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”看圖理解，再說一說。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認錯了。引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。教學目標:一、基礎(chǔ)目標:學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。教學難點:教師指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。(指導讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。請生上臺表演?？墒撬麄儾换倚模驗樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。給爸爸媽媽講演故事。二、以讀悟情。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢!三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生在教師課件的引導下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。練一練。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。又先最終之后小蝌蚪長出了兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。說一說?；顒舆^程：，學蝌蚪游。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。（4）音樂起，蝌蚪游。師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動設(shè)計背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。二、準備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認識過小蝌蚪三、過程：引導幼兒在游戲中展開想象，去理解詩歌內(nèi)容。（邊出事圖片邊講述）師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說‘游來游去找媽媽’”。（1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。”師：“現(xiàn)在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。我們來聽一聽?！保◣熒黄鸨硌?，教師提示幼兒“東找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導幼兒很著急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）（3）用對話的形式理解最后三句，體驗母子親情?！睅煟骸按禾?，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河里長出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰會來呢？”（出示背景圖片）師：“小蝌蚪來了，他們在河里玩的真開心，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細細的，長長的）“尾巴有什么用？”（游泳、扭來扭去）師：“對了，小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的，我們一起來學一學小蝌蚪游泳。教師請全體幼兒跟讀故事。，發(fā)展幼兒的口語表達本事?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一齊拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。你們想聽嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）。背一背青蛙的形態(tài)句。（三）青蛙的樣貌。仿造春蠶的不一樣時期圖畫一畫青蛙的生長過程。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。讀一讀句子。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅?！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。在課后，反思自我的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。(1)教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張)(2)同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)教師引導:小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。他們仔細一看，那只大青蛙披著……(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……(3)這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。(同桌互問互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張)談話引入小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!板書課題。經(jīng)過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。