【正文】 1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。（1）課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。：看圖片，與姚明比高矮，觀察手掌面的大小。：通過指一指、摸一摸、比一比、擺一擺等體驗(yàn)活動(dòng)，理解面積的意義，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。（2）學(xué)具：每四人兩份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。）（4）運(yùn)用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：它們的面積在哪兒？（3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。（5）匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用。這是臉的表面,這是課桌的表面；…… 你能舉出其他的例子嗎?用手摸一摸.……(4)、同學(xué)們,剛才我們例舉了那么多例子,誰能用一句話概括一下,它們都叫什么的表面?()物體表面的大小.(1)、這有兩個(gè)本子,哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些?(2)、我們是比他們的輕重嗎?還是厚薄嗎?還是其他的什么呢?()(3)、大的本子表面大,他的面積就大。師：是呀，那么你知道這份契約到底該怎么改才是正確的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題好嗎？二、感知面積師：拿出課本，摸一摸它的邊，有什么感覺？ 生：感覺是一條線。師：平面圖形也有大小。師：同學(xué)們的辦法都很好。師：怎么擺？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩個(gè)圖形上（長方形和正方形）擺一擺小方塊（教師統(tǒng)一發(fā)給小方塊），看看分別要擺幾個(gè)？生：一個(gè)（長方形）要擺8個(gè)小方塊，另一個(gè)（正方形）要擺9個(gè)小方塊。師：觀察得真仔細(xì)。(板書：面積單位)師：大家根據(jù)他們?nèi)藞?bào)的方格數(shù)猜一猜哪個(gè)長方形的面積比較大?師：讓我們先來認(rèn)識(shí)一下1平方厘米，它是指邊長1厘米大的正方形的大小。師：同意他的說法嗎？ 生：不同意 師：說說你的理由（生用紙片比劃）師：這個(gè)同學(xué)說得真有道理，相信剛才說錯(cuò)的那位同學(xué)也能及時(shí)改正錯(cuò)誤。按要求測出長方形5（信封中）的面積：首先判斷用哪個(gè)面積來測？再動(dòng)手測一測。),進(jìn)一步理解面積的實(shí)際意義。什么叫面積？比較平面圖形的面積大小的方法 ①觀察法（出示兩個(gè)大小相差較大的正方形，你用什么方法比較它們的大?。┪覀?cè)诒容^平面圖形的面積大小的時(shí)候，通過眼睛看就能得出結(jié)果，這種比較的方法就叫做觀察法。師：說得好！要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要學(xué)會(huì)測量和計(jì)算，而方格的大小不同，無法比較面積的大小，說明統(tǒng)一方格的大小很有必要。議一議：1平方厘米和1厘米有什么不同？請(qǐng)你用自己的方式，可以結(jié)合畫圖或用自己的話來說一說你是怎樣理解的？先獨(dú)立思考、準(zhǔn)備，再結(jié)合畫圖進(jìn)行匯報(bào)。一進(jìn)家門就看見40多平方分米的客廳里放著一棵高150米的圣誕樹，這是我的最愛。每個(gè)物體都有它的面，有的物體面大，有的物體面小。師：(長方形、正方形、三角形和圓)問：長方形和正方形誰的面大，三角形和圓誰的面大？(3)概括面積的意義師：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（2）認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。五、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面上進(jìn)行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍，那你想選擇哪張紙，為什么？（學(xué)生們都議論紛紛，都想選擇小的那張紙涂色）導(dǎo)入：同學(xué)們都認(rèn)為，要想很快的涂完，理所當(dāng)然的要選擇這張面小的來涂，對(duì)吧？這就是我們今天要上的內(nèi)容。)（三）、比較面積的大小，探索面積單位動(dòng)手操作，比較面積大小師：剛才我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，你們每個(gè)小組都有三種不同顏色的彩紙，這三張彩紙的面積誰大誰小呢？（學(xué)生分組動(dòng)手操作并進(jìn)行討論。師：計(jì)算面積要用面積單位，國際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小叫做面積單位。生：一角錢硬幣、一個(gè)指甲蓋大約1平方厘米。一間教室大約63（）老師襯衫上的一顆鈕扣大約1（）教室墻壁上的鏡框面積大約15（）一張郵票大約6（）我們學(xué)校操場的面積大約是500（）（五）、這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì)面積和面積單位物體表面或封閉圖形 的大小叫做它們的面積常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。一扇窗戶、一張方桌大約1平方米。教師邊介紹邊板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米（1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大呢？今天老師把它們?nèi)繋砹?。師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里有3種圖形，你認(rèn)為選用哪一種圖形作為面積單位來比較比較方便？課件展示擺法1：師：你現(xiàn)在能不能很快地比較出這兩個(gè)長方形的大??？（能）生：第2個(gè)圖形面積大，因?yàn)榈谝粋€(gè)用了14個(gè)小正方形，第二個(gè)用了15個(gè)小正方形。（1）摸一摸，課本封面、課桌面，感知誰大？（2）看一看，課桌面與黑板面，誰??？（3）比一比，練習(xí)本的面和數(shù)學(xué)書的面誰大？（4）歸納：原來，物體的表面有大有小。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等能力，在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。2．認(rèn)識(shí)面積單位師：同學(xué)們手中都有三張彩色卡紙，比較一下它們的面積誰大誰小認(rèn)識(shí)面積單位：師：常用的面積單位有1平方厘米、1平方分米、1平方米 師：想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大師：拿出最小的紙片(出示l平方厘米)，量一量它的邊長是多少?(測量后說4條邊都是1厘米)師：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。再摸一摸文具盒的