【正文】 ，理解“驚羨、歉疚、責怪、 肩胛、搖撼、頹喪、不知所措、驚心動魄”等詞語。 五、學習寫法?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。） ，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措分段朗讀課文。是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。(略)三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么引導寫話：請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到：⑴ “一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。⑶ 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。詞語推薦：推薦一個詞語和大家分享。課時安排：1課時教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。 。 ，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。 （2）結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。作者對人物神態(tài)動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法。 課前準備： 1．自制生字新詞卡片。） ？ 第一部分（第16自然段）：寫頂碗少年兩次頂碗失敗不氣餒，第三次終于成功了. 第二部分（）：寫頂碗少年給“我”的啟迪。思考：頂碗少年進行了幾次表演？畫出少年失敗后的句子，觀眾的反應(yīng)都怎樣？ ？想象：第一次失敗少年會在心里對自己說什么呢？少年再次失敗后心里又會怎樣？ （也許會說：不要慌，要鎮(zhèn)定，再來一次，一定會成功??） （鎮(zhèn)定、自信—緊張、沮喪 ） 3．師小結(jié)：是呀，一次次失敗，打擊了少年的自信心，在白發(fā)老者的鼓勵下他沒有被嚇倒，他“鎮(zhèn)靜”下來，又重新開始第三次表演。”你們有這類經(jīng)歷嗎？（學生交流） 。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 多媒體課件。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷乏影》獲首屆“冰心散文獎”。檢查學生生字詞語的認讀情況。形容處境為難或心神慌亂。因為作者從中悟出了一些人生的哲理。你們能把那份緊張讀出來嗎？（教師出示語句） “在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！” （3）指名反饋：此時，觀眾的反應(yīng)怎樣？（所有觀眾都驚呆了）而少年的表現(xiàn)卻是——？（指名反饋，教師板書：沒有慌亂） “臺上，卻并沒有慌亂。” （1）引導學生自由品讀句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。（出示下面的句子，讓學生一起讀一讀：“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗。 教師小結(jié)：這是頂碗少年三次表演的過程，作者緊緊圍繞表演的“驚心動魄”，生動地再現(xiàn)了少年表演時的動作、神情以及觀眾觀看表演時的反應(yīng)，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛，給人以啟發(fā)。 比一比，組成詞。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。 重點句子交流： （1）臺上并沒有慌亂。 （3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 如果當時你也在現(xiàn)場，你會說什么？ 四、小結(jié)全文： 讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。 教學中我主要是通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。其次是課文結(jié)束的省略號的處理，我只是把學生停留在少年的身上進行想象，而沒有讓學生更深地領(lǐng)悟少年身上的精神，最后的環(huán)節(jié)可以讓學生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。然后讓學生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。 五、回歸文本： 回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。 是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。 二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。 鎮(zhèn)靜（ ）柔軟（ ）責怪（ ）精彩（ ） 緊張（ ）成熟（ ）退卻（ ）喧嘩（ ） 展開閱讀第四篇全文第五篇：頂碗少年教學設(shè)計《頂碗少年》教學設(shè)計 教學目標： 有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。（教師出示練習） 有感情地朗讀課文最后一個自然段?！保?第三次表演： （1）教師導讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。 沉著、鎮(zhèn)定、自信、緊張、喪失勇氣、鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 （3）指導有感情地朗讀這些句子，體會少年內(nèi)心的變化過程?！?（4）引導想象：此時的少年會在心里對自己說什么呢？（提示：不要慌，平時訓練都沒