【正文】 面在那？你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名學生來摸)師：比一比，數(shù)學書的面和文具盒的面哪個比較大? 師：再來摸一摸練習本的面和課桌的面哪一個面比較大? 師：大家再來看一看這個黑板的面和剛才我們摸的面相比，誰的面大？。晚上我睡在長2分米的床上，做著美夢．四、小結(jié)．今天我們認識了面積和面積單位，老師請同學們思考這樣一個問題：如果我們要測量學校操場的面積，用1平方米的正方形一個一個地拼擺，這個方法可行嗎？（太麻煩了），我們要研究一種科學的計算方法，后面的課上繼續(xù)學習．第四篇：面積和面積單位教學設(shè)計面積和面積單位教學設(shè)計法金甸學校：楊菲一、教學目的：通過直觀形象的感知材料，使學生理解面積的意義和認識面積單位；培養(yǎng)學生會用面積單位直接測量出面積大小的能力；通過觀察、比較和實際操作發(fā)展學生的空問想象能力。床單面的面積是3（）。今天我們還要來研究面積單位。生2：我認為不能比較，因為不知道格子是不是一樣大。(學生自由舉例,老師相機指導(dǎo))師:黑板面的面積是指(黑板面的大小),手掌面的面積是指(手掌面的大小):師:黑板面的面積和手掌面的面積相比較,哪個大哪個小? 生:黑板面的面積比手掌面的面積更大 或 手掌面的面積比黑板面的面積更小。53=15個。師：想象一下，現(xiàn)在我們的頭腦中又多了一個方塊。生動手操作。師：做得再小一些，再小一些，還可以再小一些…… 生：老師，這樣方塊的大小就定不好了 師：是呀，那該怎么辦呢？ 生：我們可以先預(yù)定好有多大。師：請同學們再來擺一下你剛才找出來的圖形1，用你信封中的小方塊擺一擺，有幾個方塊那么大？生：有4個小方塊那么大。師：為什么不能？生：如果剪桌子，桌子就壞了。現(xiàn)在誰能概括一下什么叫面積？ 生：物體表面和平面圖形的大小叫做面積。師：如果要知道面的大小，能用尺子去量嗎？ 生：不能。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。c、可以獨立完成，也可以合作完成。，認識常用的面積單位。（板書），體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。六、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。第一篇：《面積和面積單位》教學設(shè)計《 面積和面積單位》 教學設(shè)計一、教學目標：： 理解面積的含義；認識常用面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。五、教法和學法活動教學法；直觀演示、動手操作法；自學輔導(dǎo)法；矛盾激趣，引導(dǎo)探究。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。用上面的方法還是比不出物體大小？你還有其它辦法嗎？ 討論：用什么樣的圖形表示面積單位比較合適？（6）小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。要求：a、先估一估它的表面面積大約有多大？b、選擇合適的單位進行測量。小的本子表面小,?什么手的面積?…… 小組討論,什么叫做面積?(物體表面的大小叫做他們的面積.)：同學們，你們想聽阿凡提的故事嗎？讓電腦老師來給我們講一講阿凡提的故事?。úシ牛詈?，阿凡提和巴依老爺簽了這一份契約：“將自己的院子的60米，以10元錢賣給巴依老爺。師：如果想量出邊的長度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細觀察，課本的封面與桌面哪個大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來感覺平平的。我們把平面圖形的大小也叫作面積。但如果要比較兩張桌面，你還能用剪的方法嗎？ 生：不能。師：從中你知道了哪個比較大？為什么？生：正方形大，因為它擺了9個，比8個多。如果這個方塊再做得小一些去擺，結(jié)果會怎么樣？ 生：需要的小方塊會更多。請同學們先在鉛畫紙上（說明：教師課前發(fā)下，上面已畫好所需要的圖形）找一找1平方厘米，剪下來，貼到黑板上來。師：請同學們再從鉛畫紙中找到1平方分米，剪下來，比比1平方分米和1平方厘米誰大？ 生：1平方分米大。師：有沒有用的小方塊比其他同學少的？說說你是怎樣測的？ 生：長邊放5個，寬邊再放2個（演示）師：為什么這樣也可以知道是15平方厘米？生：因為長邊放5個，就相當于每排放5個；寬邊放3個，就相當于有3排。師:數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積,照這樣,凳子面的大小就是什么呢?生:凳子面的大小就是凳子面的面積。②重疊法出示兩個大小相差不大的長方形，你用什么方法比較它們的大?。竣蹟?shù)方格法師：還可以用什么方法比較兩個圖形的大??？（數(shù)方格法）用數(shù)方格的辦法怎樣判斷圖形的面積大??？（格子多的圖形面積大，格子少的圖形面積?。┎乱徊拢河幸粋€面積是15個方格的圖形和一個面積是6個方格的圖形，那個圖形的面積大？ 生1：15個方格的圖形面積大。這樣看來，象測量長度要有長度單位一樣，測量面積也要有面積單位。三、鞏固反饋．1．選擇適當?shù)膯挝幻Q．一塊橡皮面的面積是4（）。我的房間靠陽臺，大約有20平方分米，東面書桌是我讀書和寫字的地方，桌面大約有６０平方厘米。1．建立面積的概念(1)物體表面的大小師：請同學們拿起數(shù)學書，來摸一摸它的面在哪兒?要從它的一端摸到另一端。通過同學們的積極動腦知道了什么是面積。過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。（板書：面積和面積單位）(二)、感知體驗，建立概念認識物體表面的大小師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的小一些。然后讓學生演示自己的比較方法）師：剛才同學們用重疊、拼剪、數(shù)方格、測量等方法比較出三張彩紙的大小，同學們真棒！出示課件兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是72平方厘米和53平方厘米）。面積單位認識。一個手掌心、一個插線盒大約1平方分米。