【正文】 和同桌合作，用學(xué)具、筆、紙片等東西完成，學(xué)生做的角肯定是五花八門的，請他們上臺演示。（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那我想下面的題目一定難不倒你們，想試一試嗎？ 課件演示：在下面的這些圖形中，哪些是角，哪些不是角？為什么？把你的想法和你的小伙伴交流一下，再舉手回答。并給你畫的角的各部分名稱取各名字好嗎？畫完了以后和你的同桌說一說你師怎么樣畫的。注：學(xué)生在講角的時(shí)候，如果可以摸得到的可以讓學(xué)生來摸一摸，在摸的過程中體驗(yàn)一個(gè)平面。（2）、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了你們的學(xué)具尺子上有三個(gè)角，所以我們也就叫它三角板，你們看看它們有什么地點(diǎn)呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答角有一個(gè)尖尖的，還有兩條直直的線。師：同學(xué)們在上課之前，我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？（教師出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)圓形，露出一部分）猜一猜里面裝著什么圖形？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會作出圓形的猜測，學(xué)生猜測后，教師取出這個(gè)圖形。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念。第一篇：二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊P3839及練習(xí)六第3題 教材分析：角的初步認(rèn)識是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識。學(xué)情分析：對于二年級學(xué)生而言，看到角學(xué)生會在腦海里出現(xiàn)一角兩角的角、角落等，而這節(jié)課學(xué)習(xí)的角是學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上，再學(xué)一個(gè)平面圖形。會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。教師再出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)長方形，露出其中的一個(gè)角讓學(xué)生猜測。師：在我們的數(shù)學(xué)王國里，把這個(gè)尖尖的叫做這個(gè)角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做這個(gè)角的邊。也可以讓學(xué)生說一說頂點(diǎn)和邊。請你畫出一個(gè)你心中最大最美的角。學(xué)情分析：學(xué)生大部分能判斷一個(gè)圖形是不是角，在小組之間找到問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)和剛才學(xué)習(xí)的新知識建立了角的初步模型，但對角還有一段距離，因此引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識，再創(chuàng)造，利用身邊的材料做角。（2）師：看來剛才我們的觀察法在這里不能用了，這兩個(gè)角我們一眼并不能看出哪個(gè)角大，那我們可以用比較的方法來比較，看看哪個(gè)角大。四、總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)到了什么？折角師：同學(xué)們，剛才上課前我們知道圓是沒有角的，你能想辦法折出一個(gè)角嗎？ 師：折好了以后，找你旁邊的兩個(gè)同學(xué)比一比誰的角大。角的大小和角的兩條邊叉開的大小有關(guān)。（在黑板上板書：頂點(diǎn)）師：除了頂點(diǎn)，角還有什么呢？生：兩條直直的叫邊。）師：你們能找出下圖的圖形中的角嗎？課本88頁指一指（學(xué)生獨(dú)自完成，再集體評講。（利用實(shí)物投影器展示學(xué)生作品）（二）比較角的大小。介紹“重疊法”再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。師：現(xiàn)在再比較下面兩個(gè)角，誰大？生：我可以用重疊法比較這兩個(gè)角。角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)系，但是跟角的兩邊長短沒有關(guān)系?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識角角的組成：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊角的大?。簝蛇厪埧谠酱螅蔷驮酱?。提問：小朋友們，請看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗?個(gè)角）你能上來指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺指指出3個(gè)角。2．認(rèn)識角各部分名稱。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。學(xué)生介紹認(rèn)識的朋友的特征。初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。（四）用活動角探究角的大小與什么有關(guān)觀察活動角老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。老師也在生活中找到了一些角?！緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說，你是怎樣畫的。二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)內(nèi)容：課本P10105頁。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具小豬、圖片教學(xué)過程：一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)同學(xué)們，還記得我們認(rèn)識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：小小角真簡單。（2）角的各部分名稱你還記得嗎？學(xué)生回憶角的各部分名稱。（二）復(fù)習(xí)認(rèn)識時(shí)間今天，老師還給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。半時(shí)就是30分。星期六上午，媽媽準(zhǔn)備到商場買衣服，到銀行交水電費(fèi)，去餐館買早點(diǎn)，請按事情發(fā)生的先后順序標(biāo)序號。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。畫角千萬要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。（在黑板上板書：頂點(diǎn)）師：除了頂點(diǎn)，角還有什么呢？生：兩條直直的叫邊。）師：你們能找出下圖的圖形中的角嗎？課本88頁指一指（學(xué)生獨(dú)自完成，再集體評講。（利用實(shí)物投影器展示學(xué)生作品）（二）比較角的大小。介紹“重疊法”再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。師：現(xiàn)在再比較下面兩個(gè)角，誰大？生：我可以用重疊法比較這兩個(gè)角。角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)系，但是跟角的兩邊長短沒有關(guān)系?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識角角的組成：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊角的大?。簝蛇厪埧谠酱?，角就越大。師追問：你是怎么猜出來的？教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）生：師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。生2： 角兩邊直直的生1： 角尖尖的師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線叫做角的邊。生3： 我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié)）師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形（教師在黑板上畫一個(gè)點(diǎn)），這是什么？（生答）對，這是一個(gè)點(diǎn)。（學(xué)生書空）現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）（練習(xí)）師:我們這里來了一些小客人,都說自己是角,請同學(xué)們打開書（42頁第1題）先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。請你為自己畫的角打分。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認(rèn)識角師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢？我們看（課件出示抽出來的角）師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？（生閉眼想角的樣子）師：你能用手比劃一個(gè)角嗎？（生用手比劃角）師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊認(rèn)識角各部分名稱師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？生：角有1個(gè)頂點(diǎn)（生說師板書）師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？（師生共數(shù)）師：角有幾條邊？生：角有2條（生說師板書）師：這兩條邊都是什么樣子的？生：這兩條邊都是直直的師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點(diǎn)？生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊（多找?guī)讉€(gè)人說）師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那誰能說一說這是這個(gè)角的什么？（指課件中角的頂點(diǎn)）生：這是角的頂點(diǎn)師：這是角的什么？（指課件中角的邊）生：這是角的邊師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱，并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？（課件出示練習(xí)）找生活中的角師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？折角師：看來同學(xué)們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個(gè)角嗎？比較角的大小師：剛才同學(xué)們都很棒，每個(gè)人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個(gè)角（出示課前剪好的實(shí)物）你們猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？（生自由發(fā)言）師：那到底哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）師：通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長，但角的大小并沒有改變。（板書）師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。）師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角？師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點(diǎn) 邊 邊二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。師:剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢？小組合作。（學(xué)生重新指角）師:這一次，大家指角的時(shí)候，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形（師示范畫出來）。貼圖片。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。師示范畫角邊說明，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。師：老師也做了一個(gè)活動角。師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進(jìn)行初步的認(rèn)識。孩子們畫的真漂亮！角還隱藏在我們的生活中，甚至是教室里，你能試著找一找，看看哪些物品的表面有角呢？其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！板書設(shè)計(jì)：角的認(rèn)識角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。這時(shí)我們怎么知道誰的角大呢？學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角！（板書：角的初步認(rèn)識）二、合作交流，認(rèn)識角（一）找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（二）感受角看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽?。ń涣鲗W(xué)習(xí)）匯報(bào)：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。師：既然同學(xué)們學(xué)了那么多知識