【正文】 關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。1923年秋人上海大學(xué)中文系。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。o cu236。(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。n（）河堤（）憔悴()蓬 hāo()荇()藻理解下面詩句的含義（1）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。教學(xué)難點理解在藝術(shù)形象中蘊含情感的手法。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。)：形容人瘦弱，面色不好看。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。又作“剛風(fēng)”。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。3．感情背誦本詩。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。錦幛(zh224。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達了詩人內(nèi)心的痛楚。能力目標，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。nghāo)憔悴(qi225。誦讀中要注意體會停頓和重音。，整體領(lǐng)悟詩意。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。領(lǐng)會文章強烈的愛國主義思想感情?！队晗铩泛畹匕凳境鲎髡呒让糟袀钟衅诖那閼眩⒔o人一種朦朧而又幽深的美感。分析此詩的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法。三、理解課文理解詩句的含義。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強烈對比。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。使用“殘損的手掌”既是實指詩人處境的艱難,又表明了詩人堅貞不屈的意志。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國的北疆到南國,最終停留在解放區(qū)。第一部分表現(xiàn)了詩人對淪陷地區(qū)的關(guān)注。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。你會怎樣抉擇？同學(xué)們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來的，你們應(yīng)不應(yīng)該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？。詩中“廣大的土地”，實際象征的是祖國。是對依然完整的“遼遠的一角”的贊美。另外,這首詩有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌形式的自由,又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈的刺激。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水?！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。二、整體感知教師放錄音，初步了解此詩的感情基調(diào)。戴望舒因主持《星座》副刊“對抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？Ｕn時安排：一課時 學(xué)生活動設(shè)計：誦讀課文，理解課文，思考問題，交流意見。第五篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學(xué)目標：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過理解重點語句的深刻含義。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。)：形容人瘦弱，面色不好看。《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。教學(xué)方法。“戀人”“柔”，傳達出一種純凈而美好情愫。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子?！冀虒W(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。誦讀中要注意體會停頓和重音。ng zǎo) 蓬蒿(P233。 詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1935年回國。浙江杭縣人。3．研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華?！睋?jù)此說說這個意象表達了詩人怎樣的思想感情?3．下面對詩句的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“我來了，我喊一聲，進著血淚／‘這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進著血淚”，痛心到了極點。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情