【正文】 關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。1923年秋人上海大學(xué)中文系。次年創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。o cu236。(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。n（）河堤（）憔悴()蓬 hāo()荇()藻理解下面詩(shī)句的含義（1）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。教學(xué)難點(diǎn)理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。1928年在上海與人合辦一線書(shū)店，出版《無(wú)軌列車》半月刊。還曾主編過(guò)《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。)：形容人瘦弱，面色不好看。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。(2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?(3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。2．學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。又作“剛風(fēng)”。3．B(“火”喻指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。3．感情背誦本詩(shī)。教學(xué)方法1．誦讀法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌——《我用殘損的手掌》。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。錦幛(zh224。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。(2)詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破， 那么有一句話你聽(tīng)著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說(shuō)不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國(guó)!” 等到青天里一個(gè)霹靂．爆一聲：“咱們的中國(guó)！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說(shuō)明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩(shī)人，十分注重詩(shī)的音樂(lè)美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對(duì)詩(shī)歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。那嫩柳枝發(fā)散出來(lái)的清香，被濃濃的血腥味籠罩。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》。從比喻句來(lái)看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的痛楚。能力目標(biāo)，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。nghāo)憔悴(qi225。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。領(lǐng)會(huì)文章強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。《雨巷》含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。分析此詩(shī)的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法。三、理解課文理解詩(shī)句的含義。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述。使用“殘損的手掌”既是實(shí)指詩(shī)人處境的艱難,又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國(guó)的北疆到南國(guó),最終停留在解放區(qū)。第一部分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淪陷地區(qū)的關(guān)注。詩(shī)人的手掌是殘損的，祖國(guó)的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。你會(huì)怎樣抉擇？同學(xué)們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來(lái)的，你們應(yīng)不應(yīng)該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？。詩(shī)中“廣大的土地”，實(shí)際象征的是祖國(guó)。是對(duì)依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。另外,這首詩(shī)有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌形式的自由,又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈的刺激。因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水?！皬V大的土地”象征祖國(guó)，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。二、整體感知教師放錄音，初步了解此詩(shī)的感情基調(diào)。戴望舒因主持《星座》副刊“對(duì)抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？?。課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：誦讀課文，理解課文，思考問(wèn)題，交流意見(jiàn)。第五篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學(xué)目標(biāo)：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。合作研討：(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。)：形容人瘦弱，面色不好看?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。教學(xué)方法?！皯偃恕薄叭帷保瑐鬟_(dá)出一種純凈而美好情愫。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語(yǔ)言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。用“我發(fā)現(xiàn)________”說(shuō)話。“我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。請(qǐng)閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，選擇你感受最深的句子。〖教學(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。ng zǎo) 蓬蒿(P233。 詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。1935年回國(guó)。浙江杭縣人。3．研討點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。2．理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華?！睋?jù)此說(shuō)說(shuō)這個(gè)意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?3．下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“我來(lái)了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”——詩(shī)人懷著美好的希望自美國(guó)返回，但看到的卻不是理想中的祖國(guó)，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。(2)全詩(shī)在想象中展開(kāi)內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒(méi)有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情