【正文】 重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）體會(huì)1厘米1分米1米2的實(shí)際大小，并對(duì)這些面積單位的大小形成正確的表象。生2：信封的面積不應(yīng)該是2平方米。師：希望你們能把它們牢牢印在你們的腦海里?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生建立面積單位表象后，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積單位估計(jì)生活中物體表面的大小，在應(yīng)用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。】 ③認(rèn)識(shí)1平方米師：我們已經(jīng)知道了邊長(zhǎng)1厘米的正方形的面積是1平方厘米；邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積是1平方分米。師：1平方厘米有多大呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)再?gòu)膭偛诺膶W(xué)具袋中取出這樣大?。?平方厘米）的一個(gè)圖形，發(fā)給大家?！繋煟合旅胬蠋熃o大家變一個(gè)魔術(shù)，看！老師這兒有一張紙，它的面積有多大？ 生：1平方分米。師：現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出黃色的學(xué)具袋，取出這樣（1平方分米）的一個(gè)圖形（教師出示），發(fā)給小組的每一個(gè)同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。師：那我們能不能在紅色的長(zhǎng)方形上面擺小的長(zhǎng)方形，而在綠色的長(zhǎng)方形上面擺小的正方形呢？ 生：不可以。師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！但是，如果這是兩塊土地，我們能這樣來(lái)比較嗎？ 生：不能。用重疊法，就很容易發(fā)現(xiàn)綠色的長(zhǎng)方形的面積大一些。教學(xué)策略：動(dòng)手操作、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作、自主探究 教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性①引導(dǎo)學(xué)生比較綠色的長(zhǎng)方形（2cm6cm）和藍(lán)色的長(zhǎng)方形（2cm）的面積的大小。教學(xué)目標(biāo)：◇知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)常用的三個(gè)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，理解三個(gè)面積單位的意義。教材分析：《面積》單元內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)“空間與圖形”領(lǐng)域中的“測(cè)量”。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中會(huì)遇到一些與面積單位有關(guān)的常識(shí)，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房?jī)r(jià)是5000元等，但學(xué)生頭腦中并沒(méi)有形成面積單位的概念，在學(xué)生看來(lái)面積單位比長(zhǎng)度單位更抽象、更不易理解。教學(xué)難點(diǎn)： 1 讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。師：我們可以用什么方法來(lái)比較一下？誰(shuí)上來(lái)試一試？說(shuō)一說(shuō)你的方法。師：誰(shuí)上來(lái)試一試。師：都是用小正方形來(lái)擺的嗎？生2：我們小組不是擺小正方形，而是擺小長(zhǎng)方形，在這個(gè)綠色的長(zhǎng)方形上擺了8個(gè)這樣的小長(zhǎng)方形，在這個(gè)紅色的長(zhǎng)方形上也擺了8個(gè)同樣的小長(zhǎng)方形，所以它們的面積相等。板書(shū)： 面積單位師：（舉起小長(zhǎng)方形、小正方形）像這樣的小長(zhǎng)方形、小正方形都是面積單位。學(xué)習(xí)面積單位時(shí)我讓學(xué)生先自學(xué)教材再進(jìn)行適度的引導(dǎo)，水到渠成。生2：我的手掌面的面積比1平方分米小一些?！竣谡J(rèn)識(shí)1平方厘米師：看，老師這兒有一枚郵票，如果要測(cè)量它的面積，用平方分米合適嗎？ 生：不合適。師：再請(qǐng)大家小組合作測(cè)量郵票的面積是多少平方厘米。師：想不想知道1平方米有多大？今天老師帶來(lái)了一個(gè)1平方米的正方形（出示1平方米的正方形），你們看大不大？現(xiàn)在估一估我們的黑板面的面積大約有多少平方米？ 生1：3平方米。師：這兒還有一個(gè)圖形，它有多大？ 生：1平方厘米。媽媽說(shuō)家里的桌布舊了，就買(mǎi)了一張面積大約是4平方厘米的新桌布?！康诙骸墩J(rèn)識(shí)面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)熊鳳娟湯龍教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合具體測(cè)量，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。學(xué)生回答。生2：長(zhǎng)方形的面積大，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的小方格大。邊長(zhǎng)為1米的正方形的面積是1米2，在黑板板書(shū)。校園的面積很大，要用三個(gè)單位里面最大的，所以是5000米2（5）一個(gè)鉛筆盒蓋的面積約140（）。（2）出示后塍高中圖片：告訴學(xué)生學(xué)校占地面積大約有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。（板書(shū)課題：面積單位），可以用同樣大小的正方形的面積作面積單位。再拿1平方厘米的模型對(duì)照一下，畫(huà)對(duì)了嗎？不對(duì)的可以重新改一改。先估計(jì)面積是多少，再用面積單位檢驗(yàn)。這樣，再學(xué)一個(gè)平方分米，好嗎？你覺(jué)得怎樣大小是1平方分米？平方分米的符號(hào)是怎樣的？ ，找出來(lái)。小的本子表面小,?什么手的面積?…… 小組討論,什么叫做面積?(物體表面的大小叫做他們的面積.)：同學(xué)們，你們想聽(tīng)阿凡提的故事嗎？讓電腦老師來(lái)給我們講一講阿凡提的故事！（播放）……最后，阿凡提和巴依老爺簽了這一份契約：“將自己的院子的60米，以10元錢(qián)賣(mài)給巴依老爺。師：如果想量出邊的長(zhǎng)度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細(xì)觀察，課本的封面與桌面哪個(gè)大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺(jué)一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來(lái)感覺(jué)平平的。我們把平面圖形的大小也叫作面積。但如果要比較兩張桌面，你還能用剪的方法嗎？ 生：不能。師：從中你知道了哪個(gè)比較大？為什么？生：正方形大，因?yàn)樗鼣[了9個(gè)，比8個(gè)多。如果這個(gè)方塊再做得小一些去擺，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 生：需要的小方塊會(huì)更多。請(qǐng)同學(xué)們先在鉛畫(huà)紙上（說(shuō)明：教師課前發(fā)下，上面已畫(huà)好所需要的圖形）找一找1平方厘米，剪下來(lái)，貼到黑板上來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)你U畫(huà)紙中找到1平方分米，剪下來(lái)，比比1平方分米和1平方厘米誰(shuí)大？ 生：1平方分米大。師：有沒(méi)有用的小方塊比其他同學(xué)少的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)的？ 生：長(zhǎng)邊放5個(gè)，寬邊再放2個(gè)（演示）師：為什么這樣也可以知道是15平方厘米？生：因?yàn)殚L(zhǎng)邊放5個(gè)，就相當(dāng)于每排放5個(gè)；寬邊放3個(gè)，就相當(dāng)于有3排。師:數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,照這樣,凳子面的大小就是什么呢?生:凳子面的大小就是凳子面的面積。②重疊法出示兩個(gè)大小相差不大的長(zhǎng)方形，你用什么方法比較它們的大小？③數(shù)方格法師：還可以用什么方法比較兩個(gè)圖形的大?。浚〝?shù)方格法）用數(shù)方格的辦法怎樣判斷圖形的面積大??？（格子多的圖形面積大，格子少的圖形面積?。┎乱徊拢河幸粋€(gè)面積是15個(gè)方格的圖形和一個(gè)面積是6個(gè)方格的圖形，那個(gè)圖形的面積大？ 生1：15個(gè)方格的圖形面積大。這樣看來(lái)，象測(cè)量長(zhǎng)度要有長(zhǎng)度單位一樣，測(cè)量面積也要有面積單位。三、鞏固反饋．1．選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)．一塊橡皮面的面積是4（）。我的房間靠陽(yáng)臺(tái)，大約有20平方分米，東面書(shū)桌是我讀書(shū)和寫(xiě)字的地方，桌面大約有６０平方厘米。課桌面的面積是30（）。（板書(shū)：面積單位）二、教學(xué)面積單位．平方厘米．摸：拿出自己準(zhǔn)備的邊長(zhǎng)1厘米的正方形，摸一摸它的邊和面，像這樣邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。師：（電腦出示圖形）現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：上當(dāng)了，應(yīng)該是6個(gè)格子的長(zhǎng)方形面積最大。(學(xué)生自由舉例,老師相機(jī)指導(dǎo))五、板書(shū)設(shè)計(jì)：面積和面積單位物體的表面1平方厘米（圖）的大小1平方分米（圖）或封閉圖形1平方米第五篇：面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)面積單位教學(xué)內(nèi)容：P35—37頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。師：好辦法！有沒(méi)有更少的呢？ 生：只要一個(gè)師：只要一個(gè)？怎么放？生：一個(gè)放好后，翻過(guò)去再放……數(shù)數(shù)一共放了幾次 師：這個(gè)辦法更妙了！還有更少的嗎？ 生：這樣不是一個(gè)也不要了嗎？師：是呀，你能不能不用小方塊，也能知道它的面積？ 生：可以，用尺子量師：怎么量呢？生：先量出長(zhǎng)，再量出寬，然后再……師：這位同學(xué)想到用量的辦法來(lái)算面積，很聰明！這就是我們以后要學(xué)習(xí)的知識(shí),比一比,感知物體的表面有大有小。找找生活中有哪些1平方分米？ 生：（略）師：現(xiàn)在我們?cè)儆?平方分米來(lái)測(cè)測(cè)桌面，小組合作，哪組最先測(cè)出來(lái)？ 生：24平方分米。師：閉上眼睛想象一下1平方厘米有多大，在生活