運(yùn)動(dòng)的方式(完整版)
【正文】 認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式 讓學(xué)生用教師提供的材料來對(duì)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類 小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置 課題 ：運(yùn)動(dòng)的方式 課程標(biāo)準(zhǔn)： 能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)成果 ： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜 的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) 會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。 不能夠 運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。 教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式： 教師讓學(xué)生看書，并討論。 教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下 降）；老鷹在空中時(shí)而盤旋、時(shí)而向下滑翔。 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1