【正文】 自然課《彩虹的秘密》注重學生動手能力，教師選用現(xiàn)有的實驗器材，指導學生動手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學生勇于探索的意識。按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學已經(jīng)完成了第一次集體備課。全校教職工合計87人。激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結合。從總體情況看，教在課堂教學中能夠注重基礎知識的教學，從中也能看出每位教師對課堂教學的重視程度是很深的。統(tǒng)計結果是：除行政領導外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。吉林省骨干教師省級培訓調(diào)研報告調(diào)研報告長嶺縣教師進修學校白靜萍第二篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告下鄉(xiāng)調(diào)研報告范文（精選5篇）在不斷進步的時代，越來越多的事務都會使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。在村小聽課中，大部分教師能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容創(chuàng)設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認識來自于外界探究性活動。用情境的外在形式，調(diào)動了學生的非智力因素參與學習活動。實事求是地講存在問題也不少：有些課堂教學內(nèi)容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數(shù)學知識的真正理解。從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。據(jù)村支書吳天良統(tǒng)計，全村人均純收入約為3000元/年（主要是打工收入）。一不小心一年白費，還得搭上種子錢。我們走訪的許多戶貧困人家，或多或少都存在因為疾病或其他原因導致的勞動力缺失和負債，這樣對于完全依靠務農(nóng)的農(nóng)民來說，往往就直接導致了貧困。經(jīng)過調(diào)研，我局計劃為村中道路解決路燈20盞。同時在該村積極培育和培訓農(nóng)村經(jīng)紀人。一是通過統(tǒng)一制定城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，由公共財政作為主要投資主體統(tǒng)一投入發(fā)展資金，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，使農(nóng)村公共事業(yè)得到均衡協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；二是按“誰受益、誰出錢”的原則，農(nóng)民有迫切需求的，有能力且愿意出錢辦的公共事業(yè)，在政府財力有限的情況下，可由農(nóng)民集資興建；在鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟不強情況下，通過招商引資，興辦企業(yè)，開辟財源，增加積累，以提高對農(nóng)村公共事業(yè)投入的能力；三是推出一批社會效益與經(jīng)濟效益兼?zhèn)涞捻椖?，引入社會和企業(yè)資本。在筆者對荊州市大量家庭農(nóng)場主進行調(diào)查研究資本下鄉(xiāng)時，發(fā)現(xiàn)資本下鄉(xiāng)受到絕大多數(shù)人的反感。第三個收入來源是，國家的轉移支付?？梢哉f國家對農(nóng)村的投入增長是快速的。資本下鄉(xiāng)，在經(jīng)濟學意義上，指的是用于生產(chǎn)的基本生產(chǎn)要素，即資金、廠房、設備、材料等物質(zhì)資源。其中，流入工商企業(yè)的耕地面積為2800萬畝，比2009年增加115%，占流轉總面積的10．3%。另一方面，在許多農(nóng)村也出現(xiàn)了無房無地或有房無地的農(nóng)民，他們或認為土地無利可圖，或長期在城市居住，或急需用錢，從而將土地以一定價格長期轉包出去。“被破產(chǎn)”問題大量資本下鄉(xiāng)導致的小規(guī)模家庭農(nóng)場、合作社、種植大戶在土地、勞力、技術、市場等方面競爭處于劣勢，抬高了地價、物價、人力成本，最終導致破產(chǎn)?！薄斑@還是在收成好的時候——沒有出現(xiàn)人為投入勞動不負責任或者自然災害造成的減產(chǎn)。下鄉(xiāng)調(diào)研報告4一、學校管理龍鳳小學的工作計劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務管理轉變，以目標為導向，以規(guī)范為基礎，以考核為依據(jù)。二、課堂教學在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學，十四號村小只有一年和六年兩個年組。知識標達成效果好。如十四號村小，教師在課堂教學中一些常規(guī)的教學方法和模式都掌握不好。有305人選擇知道申通快遞，305選擇知道圓通快遞，325人選擇知道郵政快遞，270人選擇知道中通快遞，251人知道韻達快遞，還有129人還知道其他快遞公司。調(diào)查顯示，當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞業(yè)務覆蓋較廣，90%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有規(guī)模大小不一、經(jīng)營模式多樣的快遞經(jīng)營機構，包括辦理了營業(yè)執(zhí)照并取得營業(yè)許可的快遞企業(yè)及下屬分支機構和未在相關部門注冊備案的快遞代理點。調(diào)查顯示，雖然當前絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有快遞經(jīng)營機構，但辦理了營業(yè)執(zhí)照并取得經(jīng)營許可的數(shù)量很少。（四）行業(yè)競爭力較弱。（二）探索新型發(fā)展模式。為此，根據(jù)教育局師訓股的要求，為了解目前鄉(xiāng)村學校教師培訓現(xiàn)狀，針對培訓出現(xiàn)的問題提出策略建議，學校成立調(diào)研組對教師培訓方面進行了深入的調(diào)查。除了基本常見的觀摩學習外，有些教師希望采用網(wǎng)上培訓、送教下鄉(xiāng)等形式。也有相當一部分老師反應：培訓時感覺確實有用，可回到工作崗位由于現(xiàn)實條件的限制（農(nóng)村學校教室尚無多媒體），時間一久，學到的東西慢慢淡忘，最后還是回到培訓前的狀態(tài)。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。在過去的教師教育培訓過程中,暴露出諸多問題。記錄我們下鄉(xiāng)的點點滴滴，是我們此次下鄉(xiāng)的重要工作之一。 總之我們將我們的愛心和對他們的鼓勵傳到這些有效的心靈中去。爬山涉水后找到一戶人家的喜悅，與農(nóng)村家的看看交談，離開農(nóng)村家時的依依不舍只是心中默默的發(fā)誓自己將來有能力解決這個村子的交通問題，為他們帶來高科技，新科技，為他們減少種種勞景。（一）、經(jīng)濟收入情況 經(jīng)濟收入主要以在外面務工為主，留在家中年老的主要以種田為主。八、下鄉(xiāng)感悟：（一）、我看農(nóng)村教育家長全力支持自己的子女讀書，重視自己的子女教育程度。張經(jīng)國2010年12月12日。（有片面的家長有“上學無用論”的觀點）從開展的活動來看，學生思想上從眾、逆反心理強，理想信念模糊。村中還有兩家大型企業(yè)，這也是本村的意外收入，占總收入的3%5%左右，隨著本村城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，這種經(jīng)濟情況肯定會改變。此次一起相處的經(jīng)歷，點點滴滴，零零碎碎，不經(jīng)意間，將隨時間風干，珍藏在記憶深處?！傲羰貎和币粋€聽起來多么幸酸的名字，卻在這小學里耳熟能詳。因為在山溝里，采購很不容易，因此每組成員當后勤組時都要想法設法去做出一種既能吃又能讓隊員們吃起新鮮的飯菜。教師進修學校：王秋玲 2013第四篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告（定稿）蘭州商學院長青學院2013年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動暑假分隊個人工作總結當小車駛往三下鄉(xiāng)的目的地聯(lián)盟村時，沿途的風景已對我沒有任何吸引力，心中的喜悅在四個小時的的車程中依舊保持著,當我們經(jīng)過山路十八彎來到一個山頂時,司機叔叔停了車,難道我們要在這兒進行暑期社會實踐活動?看到村民來接我們，才知道我們需要步行一個多小時才能到達目的地，后來才知道，接我們的村民是聯(lián)盟村村之人和聯(lián)盟村小學的一名老師。如年輕老師課多參加技術操作類的培訓，中老年教師不太會操作計算機，就請中老年培訓者用傳統(tǒng)教學方式對中老年教師進行培訓，相同年齡層次的人易于交流，樂于接受，效果更好。（一）要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設計培訓內(nèi)容。教師外出培訓，教室無人上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校無富余人員，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長為此苦不堪言。二、調(diào)研形式聽課一節(jié)（第三節(jié)，錄課）；（第一、二節(jié)課）召開座談會并進行問卷調(diào)查：聽取調(diào)研校的管理工作口頭匯報；個別訪談（第四節(jié)）：個別聽取老師的有關教育管理及教育教學方面的想法；三、調(diào)研結果分析我們對三樟油麻聯(lián)校、石灣甲棗聯(lián)校、楊橋東煙中學、完小四所學校的行政人員、教工與學校一切教育設備設施進行調(diào)研。（三）強化行業(yè)監(jiān)督自律。（五）市場需求不旺。（二）服務質(zhì)效不高。調(diào)查顯示，當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對快遞業(yè)務需求還相對較少，在走訪的鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞中有80%的收發(fā)件平均每天不足30件，發(fā)件數(shù)平均每天僅為幾件。有201人選擇最近快遞點的距離在2公里以內(nèi)，88人選擇最近快遞點距離在25公里，56人選擇距離在5公里以上，而34人則選擇不清楚。建議加強師培工作，更新觀念，提高教學水平，加強對小科的重視。一是教師隊伍差且老齡化。其中龍鳳中心小學、龍鳳村小和駱駝來村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽取的是班和任的課既語文、數(shù)學學科的課。管理體系分為五個方面：行政：中心小學——村小——班級；教學管理體系：校長——業(yè)務副校長——教導處——村小校長——專任教師；師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導員——村小校長——大（中）隊輔導員；后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師管理方法：一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結一獎罰?！安环N糧”問題（糧食安全隱患）“連片”土地獲取難。他們失去了土地的生活保障，淪落為農(nóng)村底層。從理論上講，在平等、自愿的前提下，由資本與