【正文】 從調(diào)查中可以了解到農(nóng)村中的民風(fēng)還是醇厚和樸素的，讓自己找回了自己原來童年的那份甜甜的回憶。（三）、生活狀況 根據(jù)訪問，村民的蔬菜、糧食都是自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭生活費在200元以下。全村總面積9600畝，人口3388人，地處省會周邊，臨近制造產(chǎn)業(yè)基地。當(dāng)看到偌大的地里只有兩位老人在拔草時，我們會不約而同地幫助他們拔草，急事有的隊友從未干過這樣的活，但還是認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，踏踏實實去干活。離別的那一刻，孩子們緊緊的拉著我們的手，久久的不愿離去。很快就來到了我們接下來十四天要生活的地方聯(lián)盟村小學(xué)，雖然只有幾排土教室，但校園內(nèi)的環(huán)境卻讓人感到很舒適。加強培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實踐等方式，認(rèn)真組織實施培訓(xùn)者培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。而很多中老年教師（50年代末的教師）幾乎沒參加任何形式的培訓(xùn)，思想觀念落后，跟不上時代的發(fā)展，他們的傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，學(xué)生對此非常厭煩。（二）對培訓(xùn)方法的分析第一，對培訓(xùn)模式的分析。目前農(nóng)村快遞市場的確存在著許多不可避免的缺陷，我們需要根據(jù)農(nóng)村快遞行業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀因地制宜、防微杜漸，以期求得快遞行業(yè)在農(nóng)村市場的進一步發(fā)展，乃至成為快遞市場重要組成部分。一是受網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)限制，還有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村居民不具備網(wǎng)購、網(wǎng)上支付條件；二是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞務(wù)輸出量大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的居民主要是婦女、老人、兒童，他們受教育程度較低、網(wǎng)購意識淡薄，對快遞業(yè)務(wù)需求較小。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村快遞經(jīng)營成本主要包括縣城到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的運輸成本、通訊費、房租等，其中縣城到鄉(xiāng)鎮(zhèn)過高的運輸成本是制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村快遞發(fā)展的關(guān)鍵。他們認(rèn)為，雖然當(dāng)前業(yè)務(wù)量較小，但呈上升態(tài)勢的可能性很大。湖南20人，2人分別來自山東、青海和廣東，四川9人，云南7人，河北38人，江蘇11人，新疆5人，寧夏4人。被調(diào)查者的受教育程度以高中以上為主，為259人，小學(xué)及以下、初中、高中的人數(shù)分別為16人、47人、54人。二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。該校對骨干教師的隊伍建設(shè)方面很有特色，除動態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或是領(lǐng)導(dǎo)外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)，這樣加強了師師之間的共學(xué)共進，促進了骨干教師的進一步成長。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，田間管理是十分細(xì)碎、無法標(biāo)準(zhǔn)化且難以計量的，雇人管理的成本極高。”。是金融機構(gòu)還是企業(yè)投資，還是個人直接投資、民間借貸等等。在一開始由于信息的不對稱，以及在資本面前的弱勢地位，林農(nóng)將林地以低價賣給資方，但是隨著原材料的暴漲，木材價格也不斷上升，導(dǎo)致林農(nóng)因為林地價格的巨大反差而產(chǎn)生極大的心理不平衡。2013年中央一號文件提出，鼓勵和引導(dǎo)城市資本到農(nóng)村發(fā)展適合企業(yè)化經(jīng)營的種養(yǎng)業(yè)。因此農(nóng)村要發(fā)展，就必然要求更多的生產(chǎn)要素來參與。要提高農(nóng)民收入，必須開辟新的途徑，必須依靠外力推動，尤其是資金投入。在目前的環(huán)境下，農(nóng)民土地分散、狹小，生產(chǎn)資料不斷上漲，農(nóng)副產(chǎn)品價格相對穩(wěn)定，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)收入上的增長空間有限。下鄉(xiāng)調(diào)研報告31引言索洛等經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為勞動、技術(shù)和資本是助推經(jīng)濟增長的三架馬車[12]。一是要進一步加大政策性資金支持；二是要加大招商引資力度，借外力促進發(fā)展。年年歲歲，共同呵護，希望其最終成為一座村民的綠色銀行，成為友誼之林。打工者在身體高強度負(fù)荷勞動的時候沒有辦法兼顧身體健康，而又在出現(xiàn)健康問題的時候因此重返貧困，村民提到這些問題的時候往往也都很無奈。村內(nèi)路燈少，只在村中主道上有幾盞路燈，村民對此抱怨很多，因為都是老弱病殘，晚上活動很不便；沒有健身器材，許多村民說，城市里到處都有健身器材，許多村也有，為什么我們村沒有。該村存在的主要困難：總體來說，祥井村的主要困難有三方面：1）空心村的尷尬：近年來，為了改善生活，村里的青壯年勞力都外出打工，剩下的基本都是老弱病殘，使得農(nóng)村經(jīng)濟振興無人，發(fā)展嚴(yán)重缺乏勞動力。下鄉(xiāng)調(diào)研報告2祥井村位于潞城東部，全村185戶，人口726人，擁有耕地1310畝，林地380畝。知識的提升拓展不到位。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學(xué)生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個學(xué)生經(jīng)歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，而且使學(xué)生的抽象思維得到進一步發(fā)展。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學(xué)進行聽課指導(dǎo)。如十四號村小，教師在課堂教學(xué)中一些常規(guī)的教學(xué)方法和模式都掌握不好。知識標(biāo)達成效果好。二、課堂教學(xué)在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學(xué)，十四號村小只有一年和六年兩個年組?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：一、學(xué)校管理龍鳳小學(xué)的工作計劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以規(guī)范為基礎(chǔ)，以考核為依據(jù)。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投，在同一目標(biāo)指引下共存、共學(xué)、共進。此次調(diào)研在包校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，深入各村小共聽課33節(jié)。三、幾點思考：陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)試教育思想影響著教師的課堂教學(xué)。通過深入農(nóng)村小學(xué)給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗成功快樂教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式?？梢哉f一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空，表面看教學(xué)有條理，實質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動和合作探究。村民居住分散，經(jīng)濟落后，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。支書吳天良說，種地不合算。但村委干部說，我們村沒錢。二、具體幫扶情況針對以上情況，我局立足實際，從以下幾方面進行了幫扶：1）力所能及地解決路燈問題。3）實施造血工程。通過營造良好的投資環(huán)境和周到細(xì)致的服務(wù)，吸引工商資本投資發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)，為我市畜牧業(yè)發(fā)展注入強大活力，形成全國重要的畜產(chǎn)品基地，同時帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。中西部農(nóng)村地區(qū)資本形成的制約因素較多,成為發(fā)展資本市場的瓶頸,使得資本在促進經(jīng)濟增長上作用不夠明顯[3]。從當(dāng)前的經(jīng)濟形勢來看，打工收入來源具有一些非確定性，特別是國際金融危機已經(jīng)波及中國，對制造業(yè)產(chǎn)生深刻的影響，沿海大批勞動密集型企業(yè)停產(chǎn)，農(nóng)民工大批返鄉(xiāng)，增收形勢堪憂。外來資金來源有兩條途徑：一是投入；二是城市資本投入。農(nóng)村的發(fā)展需要城市的生產(chǎn)要素的參與，特別是資本的參與，因為資本是核心。農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟體制與經(jīng)營管理司負(fù)責(zé)人日前表示，工商企業(yè)進入農(nóng)業(yè)有利于利用社會力量增加農(nóng)業(yè)的資金、科技和裝備投入，引進先進的經(jīng)營管理方式，加速傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。從而引起了資方與林農(nóng)的沖突。資本下鄉(xiāng)渠道不暢通。雖然我國農(nóng)業(yè)糧田的種植結(jié)構(gòu)南北方存在差異：南方地區(qū)種水稻，中部地區(qū)一季水稻一季小麥，在北方地區(qū)則一季小麥一季玉米。農(nóng)戶種田，自己種自己的田，責(zé)任心強，利用茶余飯后時間即可以完成大部分田間管理。按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學(xué)已經(jīng)完成了第一次集體備課。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學(xué)生動手能力，教師選用現(xiàn)有的實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的意識。如龍鳳村小的體育課上，看出學(xué)生的一些基本動作要領(lǐng)不過關(guān)。在這376人中，有286人有外出務(wù)工或求學(xué)經(jīng)歷，80人則沒有外出務(wù)工及求學(xué)經(jīng)歷。二、經(jīng)營現(xiàn)狀（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋較廣。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村人口眾多，市場潛力巨大，且受地理區(qū)位限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村部分商品實體店覆蓋率較低，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村居民對網(wǎng)購的依賴高過城市居民，隨著國家出臺的快遞下鄉(xiāng)、西進等政策地推動，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村快遞已是大勢所趨。據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城的運輸成本動輒幾十上百元，而一天的業(yè)務(wù)量就幾十件，一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)連油錢都不夠。四、對策和建議（一）加大政策扶持引導(dǎo)。而此次問卷調(diào)查涵蓋內(nèi)容也有不足之處，調(diào)查項目也不夠完善