【正文】 求以外，我會根據(jù)我平時對后進生的觀察記錄，給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務，比如某某的發(fā)音沒過關，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓時一一指明。所以在當師傅的同時師傅也得到了進一步的鞏固，從而培優(yōu)輔差的工作也就完成了。三、定內(nèi)容:這學期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。,教會學生如何去學英語?？傊?，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。今天寫寫幫文庫小編給大家為您整理了九年級英語培優(yōu)補差工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養(yǎng)興趣。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等。九年級英語培優(yōu)補差工作總結(jié)范文三陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’。下面我談談我是如何培養(yǎng)學生的“三學”興趣的：一、樂學課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。在我教的四年級中，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數(shù)，剛開始時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學生積極的情緒促進學習。當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻。爭取把優(yōu)生比例擴大。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。作為教師，我們都迫切希望自己的學生科科優(yōu)秀，考上重點大學，然而，學生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學生的將來，我們應該有奉獻精神，我們應把培優(yōu)補差工作做好，從每一個細節(jié)入手，做好每一個環(huán)節(jié)，把工作做實，只要堅持下去，一定會成功。總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。,教會學生如何去學英語。三、定內(nèi)容:這學期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成就感。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。三、學生情況分析本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。每個學生都有可能具有一技之長。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學生的求知欲。從師生互動到生生互動，互相學習，共同進步在英語學習中，充分發(fā)揮生生互動，使好的學生在學習上互相切磋，后進的學生互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動上做出反應?！?本學年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學生學好英語，我們必須教會他們學習的技巧，培養(yǎng)他們學英語的興趣。領導的信任，使我精力充沛。培養(yǎng)他們學習英語的