【正文】 詩歌一個重要的標志。又由于多是親歷之事，有感而發(fā)，所以杜詩自然就很感人。野徑云俱黑，江船火獨明?！贝河甑臒o私深深地打動了杜甫，他情不自禁地要去看看這雨的大德。這一年在詩人的人生中顯得那么重要。最感動我的是他寫的《春夜喜雨》。一句不煉，全篇皆渙。因為聽到雨聲，所以出門觀望，從聽到見，對“喜雨”的描述更進一步，作者的喜悅也更深一層。首聯(lián)為詩歌承啟轉合中的承，這首詩開句就點名題意，說明雨在春季而落，用擬人手法，把雨比擬成一個通曉事理的人，知道選什么時節(jié)，什么時間下雨，而用句淺明易懂，沒有艱深之意。句句好，形象生動。每一聯(lián)如初春之花，漸次綻放，卻又層層遞進，或直白，或聽覺、或目視、或想象，句句含“雨”，聯(lián)聯(lián)帶“雨”，構思之精妙，運筆之神奇，是大家手筆，又能細致觀物，寫出特點，更見用筆不凡。第一篇：《春夜喜雨》讀后感《春夜喜雨》讀后感杜甫《春夜喜雨》是一首情感飽滿千古流傳的好詩。那么這詩中“喜”從而來，吳小如分析作品和賞析文章，認為需通訓詁、明典故、察背景、考身世，查此詩背景為杜甫在成都所作，四川為糧田重地，又恰逢春季乃耕種之季，首聯(lián)中“知時節(jié)”、“當春”為一喜。字字好，描摹細致。再看頷聯(lián)。頸聯(lián)前者是“俱黑”，后者是“獨明”，前半句是全景，后半句是獨點，可全不掩點，反而形成強烈對比，讓雨的形象更為鮮明。按唐詩各選本，“紅”均做花解，那么后半句何需“花”字。在二年級的語文課本中，我們已經(jīng)學過這首詩。安史之亂的馬蹄聲漸漸地遠了，雄渾的號角聲也不見了，狼狽逃難的日子結束了，杜甫成都的草堂在朋友的幫助下建成了，此時的杜甫卻再也不是“會當臨絕頂，一覽眾山小”的杜甫，也不是“致君堯舜上，再使風俗淳”的杜甫，在任左拾遺官的一年多時間里，杜甫清醒地認識到在當時黑暗腐朽的官場，自己的理想沒有一個可以實現(xiàn)，同時也說明詩人根本不適合做官。四周漆黑一片，田野里的小路已經(jīng)看不清了，只有江上小船里的漁火，在斜風細雨中忽閃忽閃著。曉看紅濕處，花重錦官城。寫真情實感。遇事才能有感而發(fā)，寫出的東西才能具體深入，情感就在心中，語言表達是否到位一目了然。以景作結?！本褪且曈X語言。此詩是因“喜”而作。這是詩人主體意識的體現(xiàn)，也是檢驗一個詩人是否自信的試金石。語言自然含蘊平實優(yōu)美。這也告訴我詩的開頭當如何寫。曉看紅濕處，花重錦官城。全詩八句，雖然沒有出現(xiàn)一個“喜”字，春雨贊。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。春天是植樹造林的時節(jié)，春天是百花盛開的季節(jié)。隨風潛入夜，潤物細無聲。頷聯(lián)則是描寫春雨的形態(tài)和神態(tài)，頸聯(lián)寫雨景，尾聯(lián)寫雨后之春色。那么又是如何具體表現(xiàn)，則需細加分析，一一點出。這首詩中，第二聯(lián)進一步表現(xiàn)“雨”的好?！眲t是作者的想。同樣，通讀全詩，無一處有重疊，均自從一體，到尾聯(lián)，卻出現(xiàn)“紅”和“花”，便有突兀之感，許是老杜用詞不精，還是后人注釋有誤，不解?！痹娫~的一開始，就用一個“好”字來贊美“雨”。你看，它多么“無私”！“野徑云俱黑，江船火獨明”是杜甫描寫他在屋外看到的情景。春色的“代言人”——花，也就帶雨開放，百花爭艷、紅艷欲滴！不信？你等到天亮的時候出去看看吧！整個城市到處都是花的海洋，一片“紅濕”，那一朵朵、一支支，紅艷艷、沉甸甸的，多美多壯觀呀！而田里的禾苗，山上的樹木，一切的一切，都可想而之。到了晚上，天十分黑，我想窗外望去，突然我看到窗外有一些星星點點的，十分微弱的的光芒在閃爍著，我在向遠處望去，哦！原來是江邊的漁船上發(fā)出的光??！我猜那個里面的漁夫一定是在大吃大喝著，再好好的睡上一覺。”的感嘆，再加上春雨在夜里悄悄來臨，沒有一點聲音，像天使降落人間，不驚擾人們的好夢，滋潤著萬物。那天夜里，細小的雨淅淅瀝瀝，從天空飄然而至，風將這飄忽的雨吹進詩人點燈夜讀的書桌前，“哦，下雨了！”他一陣欣喜，忍不住放下書本，側耳傾聽。啊，難忘的雨，無私的、默默奉獻的雨打動了大詩人杜甫，也打動了我。學法指導：自主合作嘗試探究 課時安排：1課時教學過程：一、提問導入，切入課題好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、”有哪位同學給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學生就是不一般，這位同學背的是這么清晰流利，字正腔圓。好了，看來同學們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學們共同討論。全詩八句，沒出現(xiàn)一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢？ 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11 春雨及時，善解人意，喜。,并與同學交流.第五篇：春夜喜雨(教案)《春夜喜雨》 教學設計大冶四小景方方《春夜喜雨》 教學設計課程標準：學習詩歌，關鍵在于學習詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的。體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。師：在詩人杜甫的眼里，他看到的又會是一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。打開課本，借助注釋，和賞析材料。討論一學生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當?shù)囊龑?。生練習書寫。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時的好雨吧。讀他的詩總有一種郁悶沉重之感。四、人詩合一 師：為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？（補充作者寫作背景資料）（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個關心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，他看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？師：你讀到了一個怎樣的杜甫？師：杜甫為什么而喜？生：為民而喜。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。生邊讀邊思考，小組討論交流。請生讀題師：從題目中你讀出這是一場怎樣的雨？（預設）春雨 好雨 夜雨 喜雨二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。（孟浩然《春曉》）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。春雨下得透徹，喜。從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景。出示課件 1二、理解詩題點畫詩眼請看大屏幕，出示課件 2同學們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個比一個多一個字，還是。第四篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教案設計學習目標：誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。杜甫禁不住想：多好的雨啊，該來的時候就來了?！皶钥醇t濕處，花重錦官城”是在說詩人在想雨：天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城將變成繁花盛開的世界，整首詩充滿了詩人的喜悅之情。今天我能到這個地方旅游我真是三生有幸??！后來