三問三觀討論稿(完整版)
【正文】 為一名黨員，一名安穩(wěn)工作者的我，在面對“我是誰”這個問題上應(yīng)視學(xué)生安全為己任，讓學(xué)生在校園安全、健康、快樂的生活學(xué)習(xí)?！拔沂钦l”我認(rèn)為，年少時的我們懵懵懂懂，不懂得身上所肩負(fù)的責(zé)任。人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業(yè)和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。學(xué)生的安全健康成長始終是第一位的，我們所有工作的核心就是圍繞學(xué)生的安全、健康、快樂。我的發(fā)言就到這里，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同志進(jìn)行批評指正。我們的服務(wù)對象是群眾，工作主體在基層。為了誰？——一切為了群眾。在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會遇到超出預(yù)見、超出職責(zé)、難以辦理的事情。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認(rèn)為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。世界觀是“總閥門”，對權(quán)力觀、事業(yè)觀起引領(lǐng)作用；權(quán)力觀，是世界觀在領(lǐng)導(dǎo)干部身上的價值反映，權(quán)力觀發(fā)生偏差，必然導(dǎo)致事業(yè)觀走偏，也表明世界觀沒有改造和樹立好；事業(yè)觀，是領(lǐng)導(dǎo)干部世界觀、權(quán)力觀的集中體現(xiàn)，有什么樣的世界觀和權(quán)力觀，就會有什么樣的事業(yè)觀。作為一名基層黨員干部，我能做到的，就是認(rèn)真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力全心全意為人民群眾服務(wù)?！盀榱苏l”就是一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，堅持與群眾站在一起。除在規(guī)定的日期領(lǐng)物外，對于園內(nèi)的各類活動，能根據(jù)需要，及時提供所需的物品。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，如何回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”問題，特別是在教育工作實踐中解決好這三個問題，對我們當(dāng)前工作來說顯得尤為重要我是一名黨員，同時也是一名人民教師。而現(xiàn)在我們同樣扮演不同的角色成為一名黨員，一名人民教師，作為一名老師、一名黨員的我在面對“我是誰”這個問題上應(yīng)視學(xué)生為親人、讓學(xué)生做主人，始終擺正同學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我評定的“三自”機制。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業(yè)和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。因此，教師在教育引導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)始終貫徹“學(xué)生路線”：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標(biāo)努力奮進(jìn)。有正確思想的指引，才會有正確的人生。人是不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優(yōu)越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了自己生存的基礎(chǔ)。而無論扮演什么角色，從事什么職業(yè)，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認(rèn)知。由此我聯(lián)想到我們作為公民，作為黨員，作為老師要清楚“我是誰”、要知道“為了誰”、要明白“依靠誰”可謂之“三誰”。安全方面，堅持定期檢查戶外大型活動器具、電器設(shè)備、消防器材，如有損壞馬上請專業(yè)人員進(jìn)行維修，延長設(shè)備的使用期限?！耙揽空l”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員工作能力的重
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