【正文】 邊默讀邊思考，初步理解一個(gè)自然段中地幾層意思。nɡ（行業(yè)）qǔ（曲調(diào)）四、請(qǐng)寫出三個(gè)形容萬里長(zhǎng)城的四字詞語。京杭大運(yùn)河和萬里長(zhǎng)城分別譜寫了 的、的詩篇。nɡ（）（）（）（）二、填上合適的詞語，再讀一讀。 pǔ xiě li225。在重視詩歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。并且在學(xué)生表述不清時(shí)增加誦讀詞語的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。第一單元的課文都是以介紹景色為主，有雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，有美麗的南沙群島，有神奇的廬山?！读?xí)作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習(xí)作例文《脫棉衣》。到了山頂，向東看，掠過一個(gè)小區(qū)就是一望無際的大海了，再向西看就是一個(gè)個(gè)的小山了。舅舅把瓶子打開，我們把大餅給放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一會(huì)兒瓶子里有七八條小魚，我和弟弟很高興，連小魚都聞到氣味紛紛趕來了。麥苗兒伸展著眼嫩葉，頂著亮晶的雨露，像悲翠那樣綠的發(fā)亮，小草蘇醒了，舒展著身子，鉆出了泥土……嘀嗒，嘀嗒，春雨落在人們的心坎上，一位老農(nóng)站在雨里，任憑雨水滴在他花白的頭發(fā)上，哦！他笑了，臉上的皺紋開了花仿佛在說：“春雨貴如油??！”哦！春雨，你是春姑娘的忠誠使者。池塘邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。XX村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花……村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，樹下面長(zhǎng)滿了各種各樣的小草。機(jī)靈的魚兒躍出水面，仿佛要喝那晶瑩的水珠。夏天，我和弟弟在門外抓蜻蜓。我們家邊上的小山丘我們家邊上的小山丘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)碧綠的小絨團(tuán)。《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首飽含強(qiáng)烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。突出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系與融合。引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(3)指名解釋詞語。(5)指導(dǎo)書寫生字。再則，萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。q237。 xiǔ w224。（）（）（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（略）三、多音字組詞。默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。比如，當(dāng)我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤上布的子來解釋，令我比較滿為理解課文內(nèi)容就掃清了障礙。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。為什么說南沙群島是一座寶庫? 請(qǐng)你通過朗讀告訴我們。結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語的意思。根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。從中我體會(huì)到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會(huì)到了。 b249。四、閱讀訓(xùn)練。南沙也是一個(gè)迷人的世界。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。在本課中有二處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。 bi224。 hū qiān zī bǎi t224。（）j236。六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩詞名句，請(qǐng)背一背，并寫下來。（略）四、按要求寫詞語。除鄧天臺(tái)后，平流莫可群。5．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。幫助學(xué)生對(duì)中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。（“返、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 shǐ li225。 q237。植樹節(jié)那天，興致勃勃地參加了植樹活動(dòng)。青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）贛指（）皖指（）滬指（）默寫《四時(shí)田園雜興》（其七）。根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說什么，適當(dāng)描述人物的表情。文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。強(qiáng)調(diào)雙引號(hào)的用法。（3）同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。連兩年多前到遠(yuǎn)在千里之外的他鄉(xiāng)上大學(xué)，又懶得去關(guān)心了。聽說大山外面的城市里有金子撿，紛紛走了出去。如今沒過元宵下地似乎是很丟臉的事了。以前用不起自來水，村里人的用水都取自那條橫穿村莊的小溪。村民習(xí)慣將所有的垃圾隨手倒入溪中，他們相信溪水會(huì)帶走這些他們不需要的東西。在那幾年里，我們這位母親并不美麗，她顯得是那樣憔悴與蒼白，那樣的憂慮與無奈！污泥濁水，小魚小蝦不愿把它當(dāng)作自己可愛的家園，就連具有頑強(qiáng)生命力的野花野草也不愿在她的懷抱中生根發(fā)芽，母親面對(duì)此情此景她流淚了，她傷心的向我們傾訴與吶喊，那聲音曾經(jīng)久久地回蕩在我們每個(gè)人的耳畔與心田。我一定要努力學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)，把家鄉(xiāng)建設(shè)成祖國960萬平方公里土地上的一顆明珠，讓天下的游客都來游覽觀光第四篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元作文1我愛我的家鄉(xiāng)我家住在塘頭村。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。快樂的小燕子穿來穿去，想用尾巴剪斷雨簾……雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起了陣陣漣漪。春天，我們家鄉(xiāng)的一顆棗樹長(zhǎng)滿了碧綠的小葉子，柳樹在春風(fēng)的召喚中蘇醒過來，柳樹的辮子被風(fēng)吹過，辮子就隨風(fēng)飄動(dòng)。這就是我們的家鄉(xiāng)。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí)簡(jiǎn)單的線路圖教學(xué)內(nèi)容：教材第５－７頁例３及練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教材第８頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。二、談話導(dǎo)入 出示課本情境圖通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）二、自主探索，小組合作解決問題。５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。（２）敘述行走路線。b)指名介紹路線圖。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛??先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。單元教學(xué)要求：１、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在到山頂?shù)穆飞吓紶枙?huì)出現(xiàn)幾只烏黑發(fā)亮的小松鼠，它大約有二十多厘米長(zhǎng)，它的尾巴占它的身體的一半。有一次，我和他在抓蜻蜓的時(shí)候一不小心撞到了一起，可是我們沒有抓到蜻蜓。春雨綿綿，灑在梧桐樹上的葉子“沙沙沙”，像少女輕撫琴弦，又像蠶寶寶在吞食桑葉……小水珠飄在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動(dòng)著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了千顆萬顆閃爍著光彩的珍珠。荷花塘里的荷花開放了，姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花……村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。湖堤上，梧桐樹、柳樹像一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn)士，挺起身子，守衛(wèi)著生育它們的這方土地，守衛(wèi)著我們的母親湖?？梢灶A(yù)計(jì)將來村里人的生活會(huì)越來越好，錢會(huì)越來越多，樓會(huì)越來越高。我們小的時(shí)候還經(jīng)常在小溪里游泳。這幾年村里的樓房就像雨后的春筍般不斷從各個(gè)角落冒出來。他們一去就是一年半載的，回來時(shí)雖然不是滿身金銀，總比土里刨出來的多。不過要說家鄉(xiāng)的變化，我想或許可以這樣做個(gè)簡(jiǎn)單的、表面的概括吧：錢多了，人“懶”了；樓高了，水臟了。教后感：寒假生活豐富多彩，孩子們說的頭頭是道，放鞭炮、打羽毛球、讓座稍加指導(dǎo)，一篇篇作文就出來了。二、評(píng)講過程。修改文稿。）三、積累詞匯，理解運(yùn)用自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對(duì)（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿 1．同桌先看圖口述2．指名連起來完整地說3．師生點(diǎn)評(píng)