【正文】 udent..”(引導全班孩子問好)Ss: Nice to meet : Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: I’m from …..Ss: Wele!教師播放Let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。活動二：句子呈現(xiàn)課件呈現(xiàn)Amy的頭像，教師介紹：This is ’s a ，教師介紹：This is ’s a ：句子操練學生介紹自己的朋友，老師This is …..She’s He’s a teacherstudentmy ：聽錄音跟讀活動五：教師呈現(xiàn)let’s chant的動畫，學生跟著一起吟唱。學生讀單詞，找一找這四個單詞的構詞特點和發(fā)音特點 活動三：播放錄音，讓學生進一步熟悉單詞的發(fā)音并拼讀單詞 活動四：以cat為例，教師放慢語速讀單詞cat，引導學生思考有幾個音素，以同樣的方法教授其他單詞。A:（指著B）I have a new :（起立）Hi, I am.… I am from.… C:(全班)Nice to meet ：Nice to meet you, ．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。自我介紹：Hi, I’m ’m from the , I’m Zhang ’m from 。’s chant，聽錄音跟讀。(2)復習第一冊所學歌曲“Hello”。如：I39。m 39。4．教師問： What39。m Miss….I39。look and say二、教學目標：聽懂會說 We have two new friends 39。六、教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．復習第一冊所學歌曲“Hello”。m from...3．教師：Boys and girls, we have two new friends 。7．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Zhang Peng和Mike上臺做自我介紹。A:（指著B）I have a new :（起立）Hi, I am...I am from...C:(全班)Nice to meet ：Nice to meet you, ．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。三、教學重點：單詞：UK, Canada, USA, China；句型 “I’m from the UK.”自我介紹：I’m….I’m from….四、教學難點：單詞的發(fā)音：Canada, China，from。設計意圖：由易到難，循序漸進，給學生呈現(xiàn)一個完整的對話。），進行cosplay表演，在表演過程中要求學生運用I’m ….I’m from ….七、板書設計Unit1 Wele back to school!A Let’s learn Let’s chantUK, Canada, USA, China；I’m from the 、課后作業(yè) 練習冊第3頁九、教學反思第三課時一、教學內(nèi)容：Let’s talk Look and say二、教學目標：能夠聽、說、讀、表演本課時對話能夠靈活運用句型 “I’m from the UK.”三、教學重點：句型 “I’m from the UK.”自我介紹：I’m….I’m from….四、教學難點：let’s talk對話中的新單詞和句子五、課前準備：單詞卡片，電子白板使用的圖片，課件六、教學過程：Warm up（熱身）（1）復習A 單詞UK, Canada, USA, China B 國家、國旗、標志性建筑配對 C 自我介紹：Hello, I’m….I’m from….（2）let’s chant新課展示（Presentation）活動一：句子呈現(xiàn)教師呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng的頭像圖片，問Who are they? Amy and Zhang are our two new and girls, we have two new friends !設計意圖：利用Amy和Zhang Peng來引入新句型Boys and girls, we have two new friends !學生更容易理解和掌握。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m ’m from ，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。八、板書設計Unit1 Wele back to school!A Let’s talkI’m from the 、教學反思第四課時一、教學內(nèi)容： Let’s spell二、教學目標：能夠聽、說、讀、寫本課時單詞：cat, bag, dad, hand；能夠掌握字母a 在單詞中的發(fā)音三、教學重點：單詞：cat, bag, dad, hand；字母a 在單詞中的發(fā)音四、教學難點：單詞的拼寫：cat, bag, dad, hand。還有的學生回答：“某個孩子的名字”或回答“student”,教師根據(jù)孩子的回答出示新詞：“student”，帶讀單詞。）C, introduce This is …..She’s He’s a teacherstudentmy 、新課展示（Presentation）活動一：句子呈現(xiàn)（教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。小組中互換頭飾（國家、名字），進行對話練習。學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。）（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。）（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。（以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導書寫在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。四、背誦古詩。教學隨筆：荷花 教學目標：(1)學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。教學難點對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。3．檢查自讀情況：（1）出示詞語：挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。④飽脹：飽滿得發(fā)脹。3．交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。2．用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。）：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變 得更美了。”此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。）我們班的同學就是那了不起的畫家。（1）小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致?！崩畎住顿浗臅亓荚住罚骸扒逅鲕饺?，天然去雕飾。積累課文優(yōu)美語言。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。課前準備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。五、布置在生活中的交際。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導語。如：一（身）羽毛。[課前準備]：一張剪紙。講讀課文三、四節(jié)。三、讀后學生主動談感受。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。”進行語言訓練。)我請一位同學念念是，并說說感覺。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。我們再來看看這幅美麗的圖畫。8．“掠”“唧??的一聲”等詞語注意用上。)10．看圖作接近原文的復述。△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。學會生詞，理解字詞，讀懂古詩有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻掌握學古詩的方法教學重點：理解并說說詩句的意思教學準備：燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒教學過程：一、習舊引新，激發(fā)興趣?！菊n前準備】在黑板上劃出橫線，便于學生板書?！?一年之計在于春?！?青年是人類的春天。——白居易● 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石● 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（出示《春日》）今天咱們要學的就是這一首詩。春游時心情肯定很高興。8 萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。）齊讀課題，指導朗讀。（出示內(nèi)容）帶問題自由朗讀第二小節(jié)。多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學生帶著要求看圖片。帶著問題再讀第二小節(jié)。）初看荷花。古詩教學，有待“親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機！荷花課前激趣猜謎：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。三、惜春：書海求知同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠?！K軾● 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！n愈● 紅杏枝頭春意鬧。● 春天孩子面，一日三變臉。_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______，_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。四、賞境誦讀，抒發(fā)美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。第四節(jié)．1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？(結合示范)△學生練習10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。)釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)7．